音乐教学中应加强学生学习兴趣的培养

杨丽琼

（四川省岳池县安东小学校）

摘   要：加强学生音乐学习兴趣的培养，是我们增强学生主动性，激发学生主体作用发挥的重要手段。教学中，我们就从多方面培养，让他们在兴趣内驱下自觉参与到音乐学习中。

关键词：初中音乐  学习兴趣  培养  实践策略

兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生主动参与、积极学习的动力源泉，是学生获得良好学习效果不可或缺的重要情感支撑。然而，由于“应试”指挥棒的影响，初中音乐作为不考科目，常遭冷落，学生也被感染上了“不重视”之病，因而，不太喜欢音乐学习。那如何培养学生音乐学习兴趣，让学生爱上音乐学习呢？著名教育家陶行知先生告诉我们:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在音乐教学中，我们应加强学生音乐学习兴趣的培养。下面，我结合多年实践，谈谈培养学生音乐学习兴趣的实践策略。

一、利用激励评价培养学习兴趣

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。初中学生也不例外，是的，每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生的进步，发现的他们闪光点，并及时加以肯定和赏识，他们自信心就会被激发而张扬。积极的评价是一剂“良药”，几乎所有人都喜欢被人夸奖，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌后让他第一个上讲台演唱并且给他简单的鼓励的话语“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

二、利用优秀作品培养学生兴趣

优秀作品具有较强的感染力，能抓住学生好奇的心理。教学中，我们要利用学生善于模仿和肯于表现的特征，通过优秀作品的引诱，让学生对音乐产生强烈兴趣。多年实践告诉我们，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，在教学中，我们应可能地提供尽量多的优秀音乐作品，让学生接触，以此来扩大学生音乐视野，激发他们学习兴趣。从现行音乐教材来看，虽然不乏优秀作品，但还不够，特别是音乐与欣赏课的作品，还需我们教师提供给学生更多，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会进一步树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，因受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。

三、利用电教手段激发学生兴趣

随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的电教手段成功入驻课堂，与音乐教学进行了结合。我们知道，这种手段具有创设情境，激发兴趣的重要功能，因为其具有强大的集成和交互功能，能把抽象的、静态的音乐知识通过图像、动画、声音和视频等富有冲击性的方式呈现给学生，给学生带来视听盛宴，故而能有效激发学生音乐学习兴趣。例如，在教学《我们的田野》一课时，我们就可利用多媒体给学生展示一望无际的田野，把歌谱和歌词呈现在绿油油的稻田上，这样就能有效激发学生学习兴趣。电教手段不仅如此，又特别是在音乐欣赏课中的运用，更能帮助学生化抽象为直观，帮助学生快速欣赏并感知。我们知道，这种课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

四、利用音乐器材激发学习兴趣

随着“义教均衡”的全面推进，学校教育装备有了很大发展，就仅是音乐学科方面，就增添了大量的音乐器材。教学中，我们就可将这些器材搬到教室里面，通过直观形象的刺激，激发学生的学习兴趣。比如：手鼓、笛子、三角铁、响板、木鱼等小型的教学器材，甚至是古筝、扬琴、钢琴等大的教学器材都可以让学生看一看，学生看到这些新奇的教学器材，心中的好奇心和求知欲自然就会被激发出来，兴趣大增。我们知道，器材作为一种实物，具有真实、形象、生动的特点，在进行音乐教学中，借助实物更易培养学生兴趣，激发学生探究音乐的欲望。讲解中外乐器知识时，把乐器引进课堂。给学生观看、感受触摸，邀请有音乐特长的学生当场演奏乐曲片段。满足学生强烈的好奇心，既丰富了学习内容，又开阔了音乐视野。

总之，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这是前苏联著名文学家列夫托尔斯泰所说的一句精典名言。教学中，我们要把这作为教学首始，并落实到每一节课中去，让学生对此产生强烈兴趣，并乐意学习。

参与文献：

[1]郝爽，浅析音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].青年文学家，2013年。

[2]蔡素莲，浅谈音乐教学中如何激发中学生的学习兴趣[J].读写算，2015年。