浅谈西藏乡村小学的英语教学

丹增央吉

（西藏拉萨市曲水县聂当乡小学）

摘   要：随着英语逐步成为国际上通用的语言，我国对英语的重视程度大大提高。新课程改革后，英语已经在小学阶段作为一门重要课程在教授。作为拉萨周边乡村小学的英语教学，会遇到很多的困难。农村经济水平、家长的知识水平、学生的学习水平等都不如城市。课后学生在复习英语时，对于课文单词、句子的巩固、记忆、预习等都会遇到很多问题。英文作为一门语言，需要不断地听、说、读、写才能学以致用。乡村学校周围环境不能给学生提供更多关于提高英语知识水平的条件，乡村英语教学受到许多条件的限制。

关键词：乡村，英语，教学

如今随着社会的发展，在我区各地，小学都开设了英语课。而在农村小学的英语教学中，许多英语老师感到很吃力，农村各小学生也在学习英语时存在一定的困难。归结起来，有以下原因：

1.英语教学受到外部环境的制约。

（1）县、乡村条件的限制

由于乡村条件不如城市，学生学习英语，在课后没有很好的条件去巩固、运用。乡村的家长别说英语，就连表达一口流利的汉语都很困难，学生家长没有能力来辅导学生的学习，只能通过学生自己不断地听、说、读、写来提高英语水平。

（2）英语课程设置的限制

现在的形势是作为我们小学生，从小学已经开始学习第三门语言，对学生来说也是一个挑战，加之我们的英语课程设置少，需要在有限的课时里完成教学任务，还需要学生掌握这么多的英语词汇、句子，这需要学生更多地是用课后时间来复习、巩固。

2.内部环境的制约。

（1）理解困难。藏族学生在习得第二语言，甚至是第三语言时，在语码转换时会面临更多的困难，而英语教师中能够使用民族语言进行英语教学的教师非常稀少，讲授英语课时，很多教师包括藏族教师除了使用英语语言外，一般都习惯使用汉语为学生解释，而很少使用藏语解释，这也加大了藏族学生的理解难度。

（2）学习英语的积极性不高。大部分学生由于不能自觉地去复习、巩固，加上其他科目的学习任务也重，因此英语学习效果很不理想。学生只能在课堂上跟着教师的节奏认读，并跟读课文句子学习，但是课后复习英语只能是望而却步，大部分学生都没有家长的辅导来巩固所学，他们自己如果在课堂上稍微一不留神就对单词的掌握就大打折扣并且不会认读，经常读错，这样也就没有兴趣学习。

三、提高当前的英语教学水平的对策。

1.渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。

面对小学生，我们需要不断地改变方法，使得孩子在学习过程中能够得到激发，要通过不断地改变方法，因地制宜，因材施教。上课时我们尽可能多用抑扬顿挫，语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在轻松的氛围中，怀着轻松愉快的心情投入到学习中，鼓励学生多说、不怕出错，提高他们的自信心，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及日常生活，我们可以适当地把教室变成活动场所，让学生自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

（1）用英语组织课堂教学，激发学生的学习兴趣。为了使学生的思维能尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，并用汉语、藏语，手势、动作、表情等作为辅助，使学生边听边理解所教授的单词的意思，表达的情感，在反复的强调、训练中使学生逐渐达到听懂记牢的程度。如在教“nose，face”等单词时，可反复指着自己的肢体来反复操练，在教单词“glass、tomato”时，由于藏语中的用法是英语的英译，让学生对此可以很轻松的掌握并牢记。各种方法的运用，可以慢慢让学生听懂一些课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定一定的基础。

在用英语组织课堂教学，可以给学生一种耳目一新的感觉，吸引学生的注意力，同时加上汉语和藏语的翻译，可以让他们听懂整个句子的意思。

（2）采用丰富多样的教学方法，巩固学生的学习兴趣

教学方法的使用对学生的学习兴趣有重大影响。英语教学具有很强的实践性，在组织课堂教学时，要注意结合小学生的特点，运用丰富多样的教学方法，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养他们听、说的良好习惯。并且时常根据不同的情况改变方法，让学生学习兴趣不减。

2.化难为易，巩固所学知识

对学生来说单纯记忆单词、词组实在是有点压力，小学生生性活泼，好奇心强，在教学过程中能够编一些儿歌进行对照记忆，这样学生感到好奇，像公式一样，加深记忆，提高教学质量。

采用丰富多彩的教学方法，注重对学生学习英语兴趣的培养，不仅可以提高课堂教学效果，提高他们学习的积极性，为以后学生学好英语奠定了基础。

在英语课堂教学中，用英语组织课堂教学，运用情景教学方法等多种教学方法，可以激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学的效果。

3.注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。

我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。我们作为课堂教学的辅助人，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的主观能动性，积极参与到教学活动中，增强主人翁意识，使课堂变得丰富有趣。

4.重视师生情感交流，培养兴趣。

互动的师生关系在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。教师需要将课堂变成一个舞台，让学生在舞台上尽情演绎。小学英语应以听、说、唱、演、游为主，重在激发学生的兴趣，活动游戏应是课堂教学中常有的节目，教师完全可以带领学生一起通过听、说、唱、演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、愉快、民主的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验成功的快乐。

学习英语，重在兴趣，学生语言能力的高低在很大程度上受到英语学习兴趣程度的影响。所以，作为英语教师，尤其是乡村英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，真正把新课程标准提出的要求落到实处，让西藏乡村学校的孩子能够更好地学到英语知识，提高英语知识水平，逐渐缩小与城市学生的差距。