培养学生创新思维能力的策略探究

王海君

（四川省武胜县万隆镇小学）

摘   要：数学在培养人的理性思维中具有不可替代的重要作用。因此，在小学数学教学中，我们要充分发挥数学的学科优势，想方设法，运用多种策略着力培养学生创新思维能力。

关键词：小学数学  创新思维能力  培养

随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师十分关心的问题。教育家赞可夫曾告诫我们说：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”而小学数学，具有在培养人的理性思维中具有不可替代的重要作用，在培养学生创新思维能力方面有着其他学科所不具备的良好优势，我们老师就是要搭建平台，让学生获得更好更多的思维培养教育。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈培养学生创新思维能力的实践策略。

一、以营造氛围为策，培养学生创新思维

美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”后来，他又补充说到：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。”因此，在实际教学中，我们要注重氛围营造，让学生在一种愉悦、民主、和谐的教学环境中积极与参与到师生互动的双边活动中来。多年教学实践告诉我们，要营造这种环境，我们可通过这样几种方式进行：一是建立良好的师生关系，抓住小学生向师性强的特点，达到“亲其师、信其道、乐其学”的效果；二是利用幽默风趣的、亲和力强的教学语言，特别是激励的评价语言，使之产生“语言不是蜜，却可以粘东西”效果，也能让学生紧紧参与到教学中来。三是多样化的教学情境，能给学生新颖、身临其境之感。这些都能营造出宜于学生学习的良好氛围，都能促进学生思维放飞，想象驰骋，是培养学生创新思维良好的天然土壤。

二、以引导观察为径，培养学生创新思维

教育家苏霍姆林斯基曾经说到：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”在观察中获得的事物的表象，更是我们创新思维不可或缺的基础素材。因此，引导学生积极观察，发展观察能力，也是我们培养学生创新思维的一种重要手段。为此，我们在教学不仅要教给学生有效的观察方法,还要让他们学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力。因此，我们可将实验操作带进课堂，引导学生人人参与、个个动手，大大丰富了小学数学直观教学的内涵与外延。实践表明，观察操作可以将外部活动与内部活动有机结合，用外部活动引发内部活动，使内部活动转化为外部活动，使学生个体在这一对矛盾的运动中，产生强烈的学习兴趣，使学生的自主性在活动中得到满足，创新潜能得以发挥。既增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。

三、以动手操作为法,培养学生创新思维

著名心理学家皮亚杰说过:“思维是从动作开始的,切断了动作与思维之间的联系,思维就得不到发展。”而近代一位教育名人更直接告诉我们说：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”所以，在培养学生创新思维的实践中，我们可搭建平台，让学生借助学具操作来获取知识，这不仅符合儿童从直观的动手思维发展到具体的形象思维,再到抽象的逻辑思维的培养需要,而且还可以提高学生的学习兴趣,培养学生的动手技能、观察能力、思维能力和创造能力。例如，在量身高的教学中,我们可以帮助学生在理解米和厘米等长度单位的概念的基础上,引导学生自己动手去测量，如走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义;称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别;剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角形面积的计算方法。又如，在推导圆锥体积公式时，如果学生没有动手操作的实践，要理解并记住1/3是非常难的。

四、以问题启发为导，培养学生创新思维

学起于思贵有疑。创新思维的启动是问题，古希腊哲学家苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”因此，在培养学生创新思维的过程中，我们要精心设计问题，创新提问启发策略，开启学生思维创新之路。我们从实践中可以看到，一个优秀的教师会懂得针对不同的学生能力差异,采取不同适合学生的教学方式。面对同一道数学题,用什么样的语言表达让学生尽快地接受。如果起题意不懂,便可采用启发、举例的方法让学生接受,发现突破口,用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下,通过发散性思维,使他们明白学习方法的重要性,从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。

因此,在数学教学中,教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件,自觉灵活地运用数学方法,通过变换角度思考问题。这样,就可以发现新方法,制定新策略,长期坚持这样的方祛训练,学生才会焕出创新思维的的新思想、新成果来。作为这一时期的教师的我们，一定要走出传统教学模式，给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到有效的发展吧。

参考文献：

[1]田长菊，探究小学数学教学中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2015年。

[2]王玲，小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].林区教学，2006年。

[3]王薪秀，小学数学教学中培养学生创新思维的方法[J].杂文月刊，教育世界，2015年。