对初中数学教改的几点尝试

强晶晶

（陕西省延安市宝塔区第四中学）

人类进入21世纪，时代的发展呼唤新的教学方法。因此，教改是目前的当务之急。下面我就谈谈在教改中的几点尝试。

一、创设情境，激发兴趣，培养学生的发散思维能力

数学教学过程实际上是一个提出问题和解决问题的过程，学生的思维是在接触到问题后才产生的。如果教师在数学课堂教学中只是照本宣科、平铺直叙，不追求一些新颖而生动的教学方法，那么学生即使能“知其然”，也未必能“知其所以然”。众所周知，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。因此，教师要一改过去那种古板的教学模式，精心设计每节课，使每节课都形象、生动，要有意识地创造一些动人的情境，设置一些诱人的悬念，为学生创设一个比较合理的而又源于生活情境的真实的问题，让学生感觉数学学习是贴近现实生活的，这样才能点燃学生思维的火花，才能激发学生求知的欲望，才能使学生认识到数学在现代化建设中的重要地位和作用。

二、探索问题的非常规解法，培养思维的创造性

实施创新教育过程中最为重要的一步就是培养学生的想象力和创造精神。因此，在教学中，教师一定要敢于打破常规，标新立异，坚决克服和尽量避免思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法，启迪学生学习要有创造性，鼓励学生大胆质疑，勇于探索数学问题的非常规解法，多角度地找出解决问题的切入点，以增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。

我们一定要让学生记住，当用常规方法不能解决问题时，要及时地改变思路，另选突破口，千万不要在原解法上徘徊。否则，不仅不能够使思维发生质的飞跃，也不利于学生创造性思维的培养。

三、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

数学大多是抽象、枯燥的，学生学习起来往往会感觉枯燥无味，这就会影响学生的学习兴趣和创造性。教师在教学中要将书本上的知识尽量加以深研探究，使之变为形象、生动、有趣的问题，也可以让学生亲自动手操作，让学生在玩乐中、实践中学到知识。例如：我在教学“轴对称”这一课时，书本上给出的轴对称的定义是：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。这样的定义很抽象、难懂，课本只是引用了青山倒映在水中的例子来说明。而我在教学举例时，把双手张开，掌心向学生，一边将双手合拢，一边问道：“你们看老师的双手成轴对称吗?”我还让学生动手亲自剪纸、操作，让他们亲身体验。这样的教学更形象，学生也更易懂。如果再举一些生活中的实例，就更能把枯燥的内容变得生动有趣，从而达到理想的教学效果。

中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，我们要抓住这一心理特征，大胆创设使他们好奇的问题情境，用学生好奇的心理激发他们学习的积极性和创新性。只有使学生的注意力高度集中，教学才能收到事半功倍的效果。

四、注意培养学生的想象力

想象是思维探索的翅膀，这话有一定的道理。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”在教学中，如果能正确地引导学生进行数学想象，就能缩短解决数学问题的时间，就能获得数学发现的机会，还能锻炼学生的数学思维品质。想象不同于胡思乱想，数学想象一般要具备以下几个基本要素：第一，想象往往是一处知识飞跃性的联结，它需要扎实的基础知识和丰富经验的支持。第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察能力和丰富的识别能力。第三，要有执着追求的情感，要有“不到长城非好汉”的精神，始终不渝。培养学生的想象力，不仅要使学生学好有关的基础知识，还要具备上述品质才行。

五、培养学生的实践能力

实践是创造的基础和源泉。只有积极地参与实践，才能发现新的问题，提出新的见解、新的思想、新的方法，才能够把握创造的机会去进行成功的创造，才能提高创造的能力。同样，创造能力的提高，也会促使一个人把新的思想、新的见解落实到实践中去，在创造的活动中养成实践的习惯，可以进一步提高创造的能力。可见，培养学生的实践能力对于提高学生的创造能力起着极其重要的作用。这就要求我们在教学过程中，必须要抓住所有的机会去培养学生的实践能力，进而达到提高学生创造力的目的。比如引领学生从已有的知识出发去探究新的数学知识；让学生通过实际操作发现新问题；亦或让学生用学到的数学理论去解决日常生活中的实际问题，等等，都可以提高学生的创造力。

六、注意诱发和培养学生的灵感

灵感是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路和思维闪光点，它的发生常常伴随着突破和创新。而学生的灵感往往能促使学生自觉地探索，努力地进取，甚至于将抽象的概念具体化。因此，在教学中，教师必须能及时地捕捉学生在学习中出现的灵感。学生在学习中出现的一些别出心裁的想法、一些违反常规的解答以及一些标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，我们教师都要及时地给予肯定和表扬。同时，还应运用数形结合、变换角度、类比形式等数学思想和方法诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生直接地越过逻辑推理去找到解决数学问题的突破口。

总之，在教学中教师要引导学生多参与、多动手、多动脑，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引领学生发现、探究、解决问题的能力，为学生创设情境，帮助他们提供资料、工具，不断启发：激发他们的兴趣，鼓励他们勇于探索、大胆创新。相信这样就一定能够达到教学相长，师生共赢的目的。