“四把钥匙”打开中考古诗词鉴赏之门   

甘肃省华亭市第三中学  郭银花   

中考古诗词鉴赏，难在“读不懂”“答不准”，其实掌握四把核心钥匙，就能轻松解锁诗意，找到答题方向。这四把钥匙分别对应标题、作者、注释与情语，层层递进，帮你从“雾里看花”到“豁然开朗”。

  一、观标题，定基调

 标题是古诗词的“眼睛”，往往藏着诗歌的核心信息，先看标题，就能提前定下鉴赏的基调。比如看到《送元二使安西》，“送”字直接点明是送别诗，基调大概率是不舍、牵挂；遇到《登高》，“登高”常和思乡、感慨时光相关，可预判诗歌会有萧瑟、沉郁的氛围。

 中考题里常考这类细节，比如问“《春望》这首诗表达了诗人怎样的情感”，先看标题“春望”，“春”本是生机的季节，“望”却带着期盼与观望，结合起来就能初步判断：诗人可能在春天里望向故乡或家国，情感不会是纯粹的喜悦，反而可能藏着忧虑。先抓标题，就像拿到了鉴赏的“导航图”，不会一开始就偏离方向。

 二、识作者，联背景

 知道作者是谁，再关联他的生平背景，就能更懂诗句里的“潜台词”。比如提到杜甫，就该想到他经历“安史之乱”，诗歌多是忧国忧民的风格；说到李白，常是豪放、洒脱，或是怀才不遇的愤懑。

 中考中曾考《酬乐天扬州初逢席上见赠》，作者刘禹锡，若记得他曾被贬多年，晚年才回京，就能理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”里，不是真的写沉船、病树，而是借景物表达自己虽历经挫折，却仍有豁达的心境。要是不联作者背景，很容易只停留在字面意思，答不出深层情感。

 三、看注释，破难点

 中考古诗词里的注释，绝不是“可有可无”，反而常是破解难点的“关键提示”。注释一般会解释生僻词、历史事件，或是作者写作时的处境，读懂注释，就能扫清理解障碍。

 比如某道中考题考《使至塞上》，注释里写“此诗是王维奉命赴边疆慰问将士时所作”，结合这句注释，再看“大漠孤烟直，长河落日圆”，就明白诗人不仅在写沙漠的壮阔，还藏着奉命出行的责任感；若注释里有“‘黍离’指对国家衰败的感慨”，遇到含“黍离”的诗句，就能直接关联“家国情怀”的答题方向。忽略注释，很可能错过得分点，甚至误解诗意。

 四、觅情语，抓核心

 诗歌里直接或间接表达情感的词语，就是“情语”，找到情语，就抓住了鉴赏的核心。直接的情语比如“愁”“悲”“喜”，间接的情语常藏在景物里，比如“寒蝉”“梧桐”多表凄凉，“明月”“鸿雁”常带思乡。

 比如《天净沙·秋思》里，“枯藤”“老树”“昏鸦”都是间接情语，烘托出悲凉氛围，最后一句“断肠人在天涯”的“断肠”，就是直接情语，点出思乡的痛苦。中考答题时，找到情语再结合前文分析，就能精准概括情感，比如答“诗人通过‘断肠’一词，直接表达了漂泊在外的思乡之苦”，既准确又有依据。

 这四把钥匙，看似简单，却能帮你打通中考古诗词鉴赏的“任督二脉”。做题时按“观标题—识作者—看注释—觅情语”的顺序一步步分析，就能从细节里挖信息，从信息里找答案，再也不用怕古诗词鉴赏“无从下手”。