如何开展幼儿园趣味户外自主游戏活动

                    李永艳       云南省丽江市永胜县三川镇梁官幼儿园    

摘要：幼儿需要在幼儿教师的辅导下，了解什么是社会规则，了解如何才能在群体中提升自己的接受度，了解怎样才能拥有生活能力等等。那么幼儿教师如何才能实现这样的指导目标呢？笔者认为就需要把握好幼儿的天性，从幼儿的学情出发，设计好符合幼儿发展需求的游戏活动，尤其是户外自主游戏活动。用自然、生活、群体来促进幼儿的全面提升。
    关键词：幼儿教育   户外游戏   技巧

幼儿园教师在教学实践中，要注意发挥自己的职能，为幼儿设计出符合他们天性的群体活动。尤其是各种户外游戏活动。用符合学生天性的活动，启动孩子的情感，让孩子拥有生活能力，健康向上的情感，社会责任感等等。那么，如何才能顺利开展幼儿园的户外自主游戏活动呢？
    一、给学生自主的游戏空间

不仅仅是在高学段有这种问题，在幼儿教育中，也有这种问题，那就是教师总喜欢握紧孩子的手。使得孩子习惯于拉着教师、家长的手才能前行。其实这种现象并不利于孩子的成长。给孩子一些开放的时间与空间，往往更有利于孩子的发展，给他们一些个性化的感受，也许更有利于孩子的成长。如在户外广阔的场地上，飘散着新鲜的空气，幼儿们可以尽情地呼吸，尽情地奔跑。幼儿们在户外活动中总是流露出本真的灿烂笑容，显露出活泼可爱的神情。教师要学会保护幼儿快乐的天性，让幼儿在自主游戏中始终保持一份愉悦的心情。当幼儿游戏时，教师尽量不要插手干预，更不要指手画脚，而应该让幼儿们发挥聪明才智，充分享受自由与阳光。
    二、引领学生走入生活

在前面笔者已经说过，对于幼儿来说，生活中所有的物体都是他们的玩具，所有的生活元素都是可以促使他们成长的“教材”。所以，在设计户外自主游戏时，要注意生活元素的应用。尤其是要注意引领幼儿去感知大自然。大自然是最好的课堂，更是幼儿最快乐的田园。幼儿园应该给幼儿创设户外游戏的机会，让幼儿走进大自然，去感受自然风光，去快乐地游戏，与天地共舞。比如，教师可以组织学生开展种植游戏活动，让幼儿学会挖地、浇水、种植。这样，幼儿接触泥土、接触自然，可以感受到生命和生活的美好。又如，幼儿园还可以从幼儿实际需要出发，在园内创设户外游戏活动场地，如设置一些荷塘平衡区、木桩跳跃区、家禽投掷区、轮胎攀爬区、穿越百香果园等游戏区域，引领幼儿亲近自然，快乐游戏。
    三、应用好游戏器具

通过观察幼儿的日常表现，我们可以发现，幼儿很少能够做到“乖乖的不动”。他们身边的所有物体都可以成为他们的玩具。基于幼儿的这种天性，在设计户外自主游戏时，为了提升游戏效果，我们要注意应用好游戏器材。如幼儿天生好奇、好动，他们很容易受周边环境的影响。因此，在幼儿户外自主活动中，教师要提供一些优质的游戏器具，激发幼儿的游戏兴趣。当幼儿兴趣高涨的时候，他们就乐于在活动中探索，并能享受到活动带给他们的快乐。在进行户外自主游戏时，教师首先要选择合适的位置摆放好活动器具。
    四、保障游戏活动的安全

在构建安全游戏活动氛围的过程中，不仅可以促使游戏活动的高效化开展，还可以让学生的心理成长变得积极向上。让他们信任外在世界，信任家长、教师、同伴等等。那么如何才能保障游戏活动的安全呢？笔者认为要从两个方面入手：第一是教师要检查好户外活动区域的安全和活动器械的安全。如活动区域是否足够大、是否存在水洼、是否有尖的石头，幼儿玩具的零件是否松动，幼儿活动的工具本身是否安全等，这些都需要教师在活动之前进行细致检查，该更换的更换，该舍弃的舍弃。第二是教师要组织好游戏活动。教师在学生开展游戏活动前，要事先计划好幼儿参与活动的人数、活动的内容等。要预判学生在活动中的哪个环境可能会出现一些安全隐患，要教育幼儿在活动中遵守规则，不要打闹、奔跑或者推搡。
    五、打造有序课堂

幼儿并非人们想的那样“听教师的话”，他们往往会存在一些行为偏差现象。在幼儿教育中，我们的工作重点之一就是纠正孩子的行为偏差，让孩子学会在群体中成为最积极的一员。为了实现这一目标，作为教师的我们要注意做好学生表率，打造有序课堂。如在户外自主游戏中，若教师组织方式不当，很容易出现两极分化的问题，即或者是教师过分“干预”游戏的过程，结果导致幼儿的主观能动性未能正常发挥出来，也没有尊重幼儿的主体地位，使幼儿对游戏失去兴趣；或者是教师“放任”幼儿自由开展游戏，缺乏必要的游戏规则和行为规矩，幼儿在缺乏纪律约束的情况下自由散漫，不注意游戏方式，这样也无法实现开展游戏活动的目的。
    六、了解幼儿的发展规律

既然幼儿还是“一张雪白的白纸”，那么作为幼儿教师就要注意如何才能在“这张白纸”上留下最美的图画。在完成这一目标之前，我们要先了解孩子的学情，用精心的设计，实现完美的教育。如在开展户外自主游戏前，教师需要在了解、把握每一个参与游戏的幼儿的心理与其所具备的能力和水平的基础上，来设计合理的自主游戏环境，这也是游戏能够顺利开展的基础。教师要让创设的环境既满足游戏开展的需求，还能吸引幼儿的注意力，激发其兴趣；教师还应该认真研究每一名幼儿的心理，观察、了解其对游戏活动的需求。
    在幼儿园的教学工作中，最大的特色就是“游戏就是教学活动”，学生的本质工作就是“玩”。而教师要想发挥出工作职能，就需要为幼儿设计好各种游戏活动，用游戏活动引领学生融入生活、融入群体，快乐的成长起来。而其中对于幼儿成长影响作用最大的就是户外自主游戏活动。因此，幼儿教师要注意应用这种形式促进幼儿的素养养成。