浅谈如何让小学语文课堂活起来

阮建光     云南省永胜县三川镇西湖小学

著名语文教育家、语言学家吕叔湘有云，“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。面对大环境下的语文教育，该如何让语文课堂活起来？

一、语文课堂以“情”为首

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。

1、注重开发学习兴趣

尊重学生，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一节好的语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习兴趣。如《狼牙山五壮士》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为什么是五壮士，而不是五战士？”“他们身上发生了怎样的故事？”这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。

2、注重文章与课堂相互“溶情”

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。再见了亲人》这篇课文通过志愿军战士与朝鲜人民在车站依依话别的情景表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，教学时我用富有激情的导语、过渡语反复咏唱“亲人们深深呼唤‘再见了亲人 ’”这样一咏三叹的方式，将课文中所体现的两国人民的深情厚谊表达了出来，而且将学生的感情也激发到了高潮，对课文的学习理解水到渠成、呼之欲出。

二、给学生一个“对话的课堂”

课堂的主人公是谁？谁才是课堂真正的主导者？——学生。可在大多数的课堂上学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”：在我的课堂中，经常会这样问学生：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。讲授《大自然的秘密》一文时，假如你就是这一行人中的一位，看到向导的见死不救，你们会发出怎样的议论呢？学生中在创设的意境中，畅所欲言，各抒己见，口语表达能力得以锻炼，课文主旨也在“议论纷纷”中越辩越明。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！“我们一起分角色朗诵课文吧！”“看到同学们读的如此认真，我也想加入你们，可以吗？”“现在你们是老师，我是学生，我负责倾听，你负责讲解，怎么样啊！”……如此种种的课堂用语在我的课堂中频频出现，孩子们很活跃，师生对话顺利进行。

“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。“我来读你来听！”“他读的怎么样，谁来评价？”“谁来帮帮这位同学？”……生生对话如此和谐！

三、给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子去“展示自己”

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学中对于“喝、渴”的区别，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到:别“告诉”他，他会知道得更多！

2、引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文

让语文走进生活，在生活中学习语文。正如吕叔湘先生所说“语文和别的科目不同，学生随时随地都有学习语文的机会：马路旁边的广告牌；买东西附带的说明书……到处可以学习语文。课堂教学中，突出学生的主体地位，引导学生自主探究，是培养学生能力、提高学生素质的主要手段。课堂上学生不必等待老师提问，想说就站起来说，为学生的自主学习开辟空间”。让语文教学回归生活，让课堂充满生活的动力，让生活化课堂成为学生展现才华的舞台，让学生语文学习的生活化课堂，成为争鸣的教坛上一颗璀璨的明珠！我们要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

语文课堂是语言的艺术，愿我们的课堂上有森林一般密密举着的小手，也有泉水一般淙淙不断精彩的发言。作为教育者的我们让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的课堂更加充满活力！