基于实践活动的中职德育教学策略

（陕西省彬县职业教育中心    雒天锦 

【摘 要】德育是一项塑造学生灵魂的系统性工程。有效的德育要“以人为本”，重视“体验”，方能突出其教学的实效性。本文着重探讨了基于实践活动的中职德育教学策略，以期对中职学校德育工作有所启发。

【关键词】 实践活动  中职德育  教学策略

德育是一项塑造学生灵魂的系统性工程。有效的德育要“以人为本”，重视“体验”，方能突出其教学的实效性。中职学校在日常德育教学中，本文探讨了以“贴近生活、贴近生产、贴近社会”为原则，通过形式多样、内容丰富的各种活动，开展实践性体验式工作的策略。

一、基于实践活动的中职德育教学的必要性

著名教育学家陶行知先生认为：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。苏霍姆林斯基也说：“没有情感的道德就变成干枯苍白的空话，只能培养出伪君子。”因此，从职业教育的特点出发，中职德育教学活动的设计更应遵循“以人为本”、重视“体验”的原则。让学生通过参与“贴近生活、贴近生产、贴近社会”的真实化实践性活动，体验真实情感，丰富生活经验，增进对社会的理解和看法，在“潜移默化、润物无声”中得到锻炼。

德育是一项塑造学生灵魂的系统性工程，只有通过开展基于实践活动的德育工作，才能突出德育的实效性。因此，在中职德育工作中开展基于实践活动德育教学活动是非常必要的。

二、基于实践活动的中职德育教学策略

1.在校园文化活动中落实德育

结合学校特色和校园文化，积极开展职业各种丰富多彩的文体文化德育活动，发挥 “文化育人”的作用。比如：校园文艺演出、书画展示、演讲比赛、运动会、文明风采评选、优秀学生事迹报告等等。这些文体文化活动的开展，一方面能够陶冶学生情操，凝聚集体力量，另一方面，能让学生在体验中形成正确的人生观、价值观和世界观。

    2.在专业实践活动中渗透德育

职业院校中不同的专业具有不同职业特点，我们可以根据学生的专业特点，开展针对性的专业实践活动，提升学生的德育素质。比如，引进班级 “企业化 ”管理模式，

开展专业技能竞赛活动、职业生涯规划活动、深入企业见习、特色车间建设、文明工匠评选等等，在专业实践活动中，让学生感知企业文化、养成遵守企业的规章制度的好习惯。为把学生打造成优秀的企业员工奠定基础。

3.在社会实践和社会公益活动中提升德育

社会实践和社会公益活动是一种直接服务于社会的活动 , 也是职业学校学生融入社会的一种途径。职业学校可以组织学生参加各类社会实践活动和公益活动，以正学生“三观”，陶冶学生情操，磨炼学生意志， 提高学生道德境界。比如，组织学生开展文化下乡活动、社区援助活动、扶贫帮困活动、社会调查活动，以及各种青年志愿者公益劳动等等。

4.在生活实践中进行德育实践

生活是德育的基础,学生平时的一言一行、一举一动无不体现出其道德水平的高低。中职德育实践更应贴近职校学生的实际,走进他们的生活,引导他们从身边的小事做起, 从我做起,从现在做起。要把学生日常生活的内容和场所变成德育实践的场所。比如，组织学生开展良好个人形象塑造活动、个人行为评比活动、个人礼仪展演活动、寝室卫生的整理活动等等。生活细节都会对学生的德育产生重要影响。通过这些生活化德育活动，能使学生明白德育实践无处不在,无时不在，时时处处都应注意提升自己的德育素质。

5.利用现代信息技术和媒体，开展网络德育活动。

随着信息技术的高速发展，多种现代化媒体已深入到学生的身边，特点是移动媒体已经伴随学生左右。日常教学中，可以给学生布置或集体组织一些网络德育活动，以提高学生的德育素质。比如，参加“中国好人”评选活动、观看爱国影片、关注时事热点、收看国学讲坛等等。

三、基于实践活动的中职德育应注意的几个问题

基于实践活动的德育教学，重在实效，因此，德育活动中，还应清单以下几个问题：

1.德育实践活动内容要具有针对性。对于不同专业学生，在不同时令、要解决的问题不同时，德育实践活动的内容设计要有的放矢，具有针对性，不能漫无目的。

2.德育实践活动要重视学生亲自参与、亲身体验。德育实践活动是一种体验式活动，学生只有在参与活动过程中，才能亲身体验到情感的变化，才能触动学生心灵，从根子上解决德育问题。

3.德育实践活动必须进行必要的评价。有活动不评价，就不能分辨是非。因此，每一次德育活动，教师都要组织学生在活动过程的前、中、后，进行不同指标的交流评价，如活动前的准备评价、过程中的行动评价、结束后的成果评价等等。在多元化的客观评价中，学生不但能明确是与非，更能在成功中获得信心。

四、结束语

德育是中职学校最重要的工作之一，将每一位学生培养成高素质的专业技能型人才是我们每个职业教育工作的最大追求。在基于实践活动的德育教学中，教师要认真领会德育标准，坚持以学生为主体，以社会需求为依据，以终身发展为宗旨，积极构建主体参与型德育活动内容，让学生在参与活动中体验成功，从而学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，并不断成长为社会有用之才。

参考文献：

[1]王代翠.中职学校德育实践课探讨.中国市场,2010(11).

[2]杨振芳,丁丽峰.中职德育实践教学模式的思考.课程教育研究,2014(4).

[3]方莉.基于中职校园文化活动的体验式德育实践研究.教育界：综合教育研究（上）,2014.

[4]宋楠楠.以活动促教学，提升中职德育教学的实效性.考试周刊2015(70).