“双减”下初中数学家庭作业的减负提质设计

四川省宁南县初级中学校  谢筱静

摘要：初中数学家庭作业作为数学课堂延续的育人阵地同样要担负起高质量育人重任。“双减”政策精神引领我们减负提质，让作业在优化处理上同样能促进作业的检视效果、发展能力和反馈调整“三大功能”得以高质量实现。

关键词： 初中数学  “双减”  家庭作业  减负提质  设计

“双减”政策的出台，对于学校来说就是意在减轻学生的课业负担和提高课堂教学质量，推动学生有着收获带着快乐成长。初中数学作为基础教育阶段的重要学科担负学生数学核心素养培育重任，其家庭作业的设计与实施自然也受到了众多热爱教育改革人士的广泛关注。如何在“双减”背景下，实现初中数学家庭作业的减负提质效果成为了当前教育领域亟待解决的问题。在这几年“双减”精神引领下我开启了家庭作业的优化设计，旨在减负提质效果的真正实现。

一、初中数学家庭作业的现状与问题

（一）题目量大，难度偏高

当前初中数学家庭作业普遍存在题目量大、难度偏高的给学生造成学习有压力的问题。这不仅成为了学生学习的外加负担和学习痛苦产生的根源，也容易导致学生滋生厌学情绪造成学生对数学学习兴趣上的得不偿失。这种题目量大、难度偏高的作业是我们“双减”所减的明确所指，这一点我们数学教师必须在“减”精神的指引下大刀阔斧地“砍”下去，让量适中、难度恰当的作业“增”上来，确保量减质不失。

（二）缺乏层次性和针对性

初中数学家庭作业的设计与布置往往是“一刀切”思想主导下的产物，这种做法缺乏层次性和针对性就是其典型特征，无法满足不同学生的需求也就是其必然。对于学习成绩较差的学生，过难的题目容易导致其失去信心；而对于学习成绩较好的学生，过于简单的题目则无法起到提升能力和开动脑筋的作用。

（三）缺乏趣味性和实践性

初中数学家庭作业往往仅在书本上进行证明或者计算，这种千篇一律的做法自然会导致缺乏趣味性和实践性的出现，除了难以激发学生学习兴趣外还不能让学生体验到学习数学的实用价值。特别是缺乏与实际生活联系的这一问题的存在，容易导致学生产生厌学情绪和数学学习无用论的感受出现。

二、初中数学家庭作业的减负提质设计策略

初中数学家庭作业的减负提质设计策略的积极探寻意在使作业的检视效果、发展能力和反馈调整等“三大功能”得以高质量实现。先减负，通过优化设计再提质，确保量减、难度调整而不失技能训练的有效性。

（一）控制作业量，精选题目

在“双减”背景下，初中数学家庭作业应该控制作业量，精选题目。这样才能确保“量减质优”而不失育能效果。实践中执教者可以根据学生的实际情况（主要时新授时课堂练习的反馈情况）和学习需求选择具有代表性的题目进行练习，避免重复和无效的练习。同时，执教者在设计时还应该关注学生的学习进度、知识掌握等反馈过来的信息以便正确选择优化路径，及时调整作业量和难度。

（二）分层设计作业，满足不同学生的需求

为了满足不同学生的需求，初中数学家庭作业这块育人阵地应该采用分层设计，让不同学力的学生在“量”适度、难度适当的作业实践上充分发挥主体作用。为了达到这样的效果我们执教者可以根据学生的学习成绩和学习能力将作业分为基础层、提高层和拓展层三个层次。基础层作业主要面向学习成绩较差的学生，在设计追求上注重基础知识的巩固和基本技能的提升；提高层作业主要面向学习成绩中等的学生，注重知识的应用和提升能力；拓展层作业主要面向学习成绩较好的学生，注重知识的拓展和深化。通过分层设计作业，可以让每个学生都能够在自己的能力范围内最大限度地“跳一跳”，得到能力提升和思维发展。

（三）注重趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，初中数学家庭作业在形式和内容上应该注重趣味性和实践性。在形式上要题型多，有新意，在内容上要结合当天或者当周所教学的内容和学生的实际生活设计一些具有趣味性和实践性的作业题目来。例如，可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生把新学到手的数学知识和方法投入到实际问题的解决之中；也可以设计一些数学游戏或数学竞赛形式的作业题目，让学生在游戏中发展数学能力。在这几年探究中我们发现，通过增加作业的趣味性和实践性可以让学生更加愿意参与数学学习，在提升兴趣上明显有实效。

（四）强化作业评价与反馈机制

为了更好地了解学生的学习情况和问题所在初中数学家庭作业处理上应该强化作业评价与反馈机制。教师可以通过批改作业、组织小组讨论等方式对学生的作业进行评价和反馈。同时，执教者也可以鼓励学生小组之间、同桌之间互相评价和反馈作业情况，以便及时发现问题，并引导学生加以纠正。通过强化评价与反馈机制可以让学生更加了解自己的学习情况并及时进行调整和改进。

三、结论与展望

在“双减”背景下实现初中数学家庭作业的减负提质是当前教育领域亟待解决的问题之一。通过控制作业量、精选题目、分层设计作业、注重趣味性和实践性以及强化评价与反馈机制等策略可以有效地解决当前初中数学家庭作业存在的问题并提升学生的学习效果和学习兴趣。未来还需要进一步探索和研究如何更好地实现初中数学家庭作业的减负提质，以满足不同学生的需求并促进学生的健康成长。作为一线教师的我们要充分发挥这个课堂延续阵地的育人作用，让学生在作业实践中同样能得到最好的数学教育，不断助力自我数学核心素养更上一台阶。

参考文献：

[1]胡海英，新课程背景下初中数学作业设计的有效策略[J].新课程，2019（3）：92-93.

[2]庄志育，新课程背景下初中数学作业的设计和批改[J].考试周刊，2019（59）：75-76.