应用故事教学法，提高小学英语教学效率

四川省阆中市妙高镇金城中心学校    廖松琳

摘 要：笔者从自身从事的小学英语教学创新研究工作出发，结合实际工作经验，对故事教学法在小学英语教学中的应用进行分析，以期在提升英语课堂效率、提高学生学习成绩、增强学生的学习积极性方面提供一些思路与指导。

关键词：小学英语  故事教学法  具体应用

小学英语教师在日常的英语教学过程中加强故事教学法的融入，合理规划课堂时间、教学内容、教学活动，这种创新型的英语教学模式将学生作为课堂主体，重视提升学生的课堂注意力和参与课堂讨论的兴趣，进一步培养学生的英语能力和合作能力，让学生主动跟上课堂节奏，进而促进小学生对英语知识的掌握。

一、故事教学法在小学英语中应用的意义

1、应用内涵

当今，小学英语教学的方法越来越多元化，其中，将英语故事融入课堂的模式在实际教学过程中效果显著。这种故事教学法不仅能够增强学生学习英语的兴趣，提升学生参与课堂的积极性，在拓宽学生眼界的同时，潜移默化地提升了学生的英语学习能力。教师采用故事教学法，对英语故事中的难点部分展开课堂讨论，开展学生自主学习活动，为课堂增添了趣味性，营造了更加活跃的课堂氛围。学生不仅可以通过这些故事学习英语知识，也能够了解故事背后所蕴含的文化内涵。

    2、应用方法

随着教育改革的深入，小学英语教学建立了高效的故事课堂教学模式，通过英语故事的教学，实现英语教学的真正价值。首先，小学生英语教学须注重提高学生的英语能力和英语学习技巧，英语学习能力包括听、说、读、写四个方面。其次，要采取有效方式来帮助学生进行学习规划和实践，从而找到最适合学生的学习方式，这也是提升英语学习技巧的有效方法。此外，在教学中穿插运用思维导图，可以充分调动学生的主观能动性，提升学生的逻辑思维能力，提高学生的自我学习能力，从而改变传统的英语教学模式，提高教学质量。

二、故事教学法在小学英语教学中的具体应用

1、提升学生的学习兴趣

自新课改实行以来，以学生为主的教学模式越来越受到学校的重视，教师在日常教学工作中不再仅限于传授课本中固定的知识内容，而是开始逐渐引导学生自主掌握教学进度，主动推进教学进程的发展。站在学生的角度，思考如何学会英语、学好英语、提升英语能力、培养对英语的兴趣，是教师关注的重点问题。因此，想要打造好的小学英语故事教学课堂并渗透英语基础知识，就必须采用使学生感兴趣的、能够促使其主动学习的故事课堂教学形式，培养学生对英语的兴趣。比如，在人教版小学六年级《英语》“How do you feel”这一单元中的教学，教师可以提前创设某些吸引学生注意力的情景，在情景中播放有趣的音乐，让学生聆听音乐后表达自我感受，并引导学生说出代表此时心情的英语单词；或者让学生模拟书中人物重演故事情节，并且用书中的句型来互相对话，加强对课本知识的印象。这种教学方式在提升学生学习兴趣的同时，能够促使其积极地参与到课堂教学中，课堂氛围也会随之欢快起来。

    2、在故事课堂中引入文化背景知识

教师在教授英语课文的同时，可以向学生普及文化背景和小常识，有助于学生在学习英语的同时拓展文化知识范围，开阔眼界。比如，在教授“Food and drinks”这一单元时，教师可以通过播放视频、展示图片的形式向学生展现世界饮食品类和代表性食物，然后让学生在课后了解不同国家的饮食文化及习惯，在课堂上用讲英语小故事的方式进行分享，让学生在讨论中提升英语口语水平和英语沟通能力。

    3、将多媒体引入课堂

相较于传统的手写板书教学方式，多媒体的融入为课堂教学增加了趣味性。比如，在人教版小学六年级《英语》“How does he do”这一单元，教师可以合理运用多媒体播放课件、图片和视频，增加英语课堂的趣味性，渗透基础英语知识。这种教学模式能够更好地提升学生的英语能力，增加学生对英语学习的兴趣，帮助学生奠定良好的英语基础。教师还可以将学生按照一定的基础分成小组，进行分层次教学，因材施教，根据每组成员的英语水平制订与之相适应的英语故事阅读规划，有效提升学生的阅读技巧，促进其英语阅读能力的提升。在英语课堂中，教师要紧跟时展，学会使用多种信息技术手段。以人教版小学三年级《英语》“Let’s go swimming”这一单元的教学课程为例，教师可以针对课程内容让学生分小组编排舞台剧，学生可以根据自身所掌握的单词来进行舞台剧的编排和表演，然后利用多媒体进行录像和剪辑，在正式上课时播放每个小组表演的舞台剧，由学生共同选择出最棒的一组进行表扬。利用多媒体技术提高学习的趣味性，提升学生的参与度和积极性，能够使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，进而提升其英语能力及核心素养。

    4、利用思维导图进行故事分析

在英语故事教学中运用思维导图，可以更直观地帮助学生培养逻辑思维能力，找准学习重点，还能提升学生的感知能力，从而构建较为完善的知识学习网络，创造出良好的课堂学习环境，使学生能够更好地把握学习的节奏，厘清知识脉络。教师也可以在设计课堂教学内容时引入思维导图，引导学生对知识点进行梳理，避免出现遗漏，以增强英语课堂教学的规律性。比如，在My Family一课的教学过程中，教师可以动员学生准备自己的家庭成员照片，在正式上课时让同学们用英语介绍家庭成员的日常小故事。此外，教师可以让学生根据思维导图介绍自己的家庭状况，锻炼学生的逻辑思维能力和英语口语水平，培养其英语核心素养。思维导图有利于加深学生的记忆，帮助其建立系统的思维脉络，改变传统英语课堂的单一教学模式。

总之，采用故事教学法，不断增强英语教育的趣味性，能够推动学生的全方位发展，培养并完善学生的英语素养，从而为其今后的英语学习奠定良好的基础。