解析小学语文“作文先导式”教学模式

重庆市铜梁区外国语实验小学      傅厚菊

【摘要】小学语文“作文先导式”的教学模式是小学语文教学课改的重要内容，“作文先导式”教学主要是通过提升学生的活动体验、表达与交流、阅读与升华这些方面的能力来改善小学语文的教学水平，将学生在学习中的体验作为基本的教学资源，将学生体验的表达即说文、作文作为主要的教学环节的小学语文教学改革。在教学中，教师会灵活的在教学中加进有利于小学生提升语文素质的内容，比如拼音、作文、阅读、识字等。本文主要针对“作文先导式”基本模式及实施办法进行探讨，内容仅供业内人士参考。
【关键词】小学语文 作文 先导式 教学模式
我国历史悠久，文化博大精深。从“四书五经”开始，语文就被作为教学的重点被延传至今。我国的教育改革随着信息时代的迅速发展，正发生日新月异的变革，新的教学模式和课堂实践不断推进。而语文作为我国小学教育的重点，在教育领域中占领了很大一片天地。小学语文是学生接受高等教育最重要的学习基础，不仅能教会学生识字、阅读、写作等基本内容，还对学生认知过程产生积极深远的影响。近年来，语文教学上，出现了较多的新模式新方法。小学语文“作文先导式”教学模式就是其中一种，它主要是以学生的体验为基本教学资源，以学生的体验的表达为教学的主要环节，能有效地突破重点、难点，提高学生的语文成绩，从而达到培养学生思考能力写作能力和表达能力的目的。小学语文“作文先导式”教学模式主要是将学生的亲身体验作为教学资源进行参考，以学生的体验表达出主要的教学内容的一种全新的小学语文教学模式。

一、“作文先导式”教学的基本理念表述
“作文先导式”教学模式，是以“作文”和“说文”为主要教学载体，以表达和交流为主要的操作平台，以相关整体性和综合性为主要价值取向，以小学生的兴趣和需求为主要教学的逻辑起点，以小学生的自主体验为学习语文的主要认知基础，从而构建一种全新的小学语文教学模式，切实有效地提高小学语文的教学效率。“作文先导式”的教学模式，不仅是作文教学上的改革，而且是整个语文教学的整体改革。
小学语文“作文先导式”教学模式的基本思想是打破现有语文教学的程序和内容序列，设想一种情境，以此鼓励学生进行自主性活动（其中包括自主合作），从而引导学生们积极地进行交流和表达，以“作文”为载体，让学生们产生识字需求、阅读需求和提高表达能力的需求。在此过程中，教师根据学生进行自主性活动的实际状况和需求，有机地组织教学，让学生们充满兴趣地去学习。
二、“作文先导式”教学模式的实施方法
1、拉近师生距离，提升课堂氛围和谐度
小学语文课堂中的师生关系，对于课堂氛围和谐度有直接影响。小学语文教学中，教师的主导作用发挥是否到位，关系着语文教学的整体水平。在小学语文课堂中落实作文先导式教学模式，教师需要重新审视师生关系，拉近师生的距离，让写作成为师生交流的平台。发挥教师的先导作用，让小学生了解每一次写作主题的意义与正确的对应内容，能够减少学生的写作心理负担，促进学生融入到写作学习活动中去。

2、丰富学生的活动，减少对教材的依赖程度
在传统观念中，人们往往将语文作为一门学科，过分依赖教材，而没有意识到语文的本質是一门语言，只有来源于生活并在生活中得到应用，才能真正提高学生的语文素养，因此往往教师和学生在语文学习上投入了相当多的精力，但是学习的效果并没有得到改善。随着教育改革的深入，“作文先导式”的教学模式受到越来越多的关注，这一教学模式要求教师重视学生自然形成语文能力的过程，尊重学生的主体地位，丰富表达和交流的平台，减少对教材的依赖程度。
3、在教学过程中培养学生的写作能力
老师们最重要的教学途径就是课堂，因此老师们要充分利用课堂中的每一分钟时间。以往老师们在培养学生们的写作能力方面，都是采用写日记、布置看图说话等形式，但是这种形式都会让学生们无法感觉到自己是学习的主人，但是随着“作文先导式”教学法的开展，老师们就可以通过让学生们通过先阅读后模仿的形式来练习写作能力，学生们的阅读的过程中，就会被其中的内容所吸引，进而就会去主动模仿，这样既能激发学生们的学习积极性，又能锻炼小学生们独立思考的能力。
4、鼓励奇思妙想，创新写作视角
内容单调乏味、主题空洞及不着边际等是小学生作文中常见的问题，因此在进行创新性作文教学的过程中，教师应注意鼓励学生充分发挥自己的想象力，以奇思妙想创新写作视角，进而让学生能够在写作的过程中克服单调乏味、三言两语及不着边际的缺陷，努力实现下笔有神、文思泉涌、妙笔生花。奇思妙想多来源于学生所熟悉的实际生活，且在作文要求与实际生活越贴近的情况下，学生也能够熟悉写作内容，因此也具有较高的写作兴趣，写出的文章更容易出彩。对此，应鼓励学生在实际生活中不断开启自身的想象力，运用思维实现奇思妙想，在奇思妙想中打来创作思路，并由此创新常规写作视角，使狭义化、单极化的作品内容变得具有广义化、多边性的特征，从而增加作文的可读性。在利用奇思妙想式思维进行写作立意的过程中，要启发学生尽量突破时空限制，大胆畅想与设想写作的对象，以便可以有效开拓写作范围、写作内容与创新写作手法。
    总而言之，在小学语文“作文先导式”教学方法的探讨过程中，老师们应充分认识到时代发展的潮流，积极采用新的教学方法，并且要把握好“作文先导式”教学法的特点，运用合理的方法，才能正真发挥这种教学方法的作用，从而提高学生们的写作能力，推动语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]司明坤.小学语文中作文先导式的教学模式分析[J].课改论坛.2014（08）
[2]胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索.《新课程·小学》.2014（06）
[3]刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索.《作文成功之路（上旬）》.2014（12）