论小学美术课堂有效教学的实施策略

四川省武胜县仁和小学校  滕金凤

摘要：小学美术课堂有效教学欲取得良好育人效果就必须创新实施策略，通过多样而灵活的教法实施使教与学得到优化。本文探讨了创设良好的趣味教学情境、引导学生观察感知、利用“媒体+”策略以及鼓励学生自主创作实践等四种助力美术课堂有效教学展开的实施策略。

关键词：小学美术   有效教学  实施

课堂，教学的主阵地。如何使美术在课堂这个阵地上充分发挥出育人作用来就成我们一线美术教师在“三活课堂增智”理念践行中的重要追求。这些年，随着课改推进深入，我们在促进美术教学走向高质量育人的有效教学过程中探寻了很多方法，目的就是使美术教学释放出更优化的教学价值来，达到既可以发展孩子的创意与美感又可以使孩子的人格得到充分发展的良好效果，能真正为学生艺术核心素养提升达到的一个新的宽度和高度。经过实践证明，下列所言的实施策略就是帮助我实现有效教学预期的重要组成。

一、创设良好的趣味教学情境

“三活”理念的教学应用首要要求就是使课堂活力无限。而这个效果又是基于学生具有较强主体性这个条件的。因此，激发学生美术学习兴趣就成为我们实施有效教学的开场白效果。其路径就是根据学生美术现实和兴趣爱好创设趣味教学情境，增强互动乐趣，让学生“受趣而趋”成为学习主体。学生主体性增强了，课堂活力涌现而让人倍感愉悦和心理自由。在这几年教法探寻总结中，能实现趣味情境创设的载体有展示各种艺术品或者学生创作、当然还可以是良好的师生情谊、教师的适时评估等，都可成为情境创设载体，都可使学生获得愉悦体验而感受到课堂的活力生成。例如，在教学《摆花样》教学我们就可在课起的导入环节创设趣味教学情境，让学生看到平淡的小件材料经过精心摆设就可创作出美来。这样一激励，他们就有了将自带材料进行摆一摆的美术创作激情。那在接下来的课堂里，学生自然有动力参与和对话，思维也是非常灵活的。有效教学得到他们支持自然就会心想事成。

二、引导学生观察感知

美术是视觉学科，引导学生观察感知主要是针对缺乏观察方法的低段小学生。引导学生观察既是授予他们观察方法和顺序的观察能力培养，更是他们积累储备创作素材的有效路径。我们知道，美术不论是发现美还是创作美其根本就在于对物体意象的观察与感受。故而在教学过程中，我们执教者可以带着孩子去观察、鼓励他们从美术视角来观察自然现象，如抓住被观察物的形状、颜色、大小、质地等特征，强调局部与整体同时建构。在引导学生观察中，执教者还可以通过自身示范和情境引领的方式培养学生感知能力，当然这当中需要借助一些简易的绘图技巧把观察结果运用到创作中，实现观察与创作相结合。这直接可帮助孩子们创作出良好美术作品来，有利于增强他们美术学习自信。

三、利用“媒体+”策略实施直观教学

以智慧黑板为凭借的“媒体+”策略在各个学科教学中得到了运用青睐。我校在建校时就配备了教学功能优势很突出的智慧黑板，为课堂教学发挥高质量育人作用提供了必要硬件保障。在小学美术课堂实施有效教学中由于受到了传统思维的制约，许多老师都是通过“裸口教”来传授课程的知识和创作技巧的，这种方式或许能够收到一些效果。但很明显，离有效实施是有距离的，不能满足“双减”提效要求。故而，利用“媒体+”策略实施直观教学就成为我们美术有效性的重要路径。例如，在《杯子的设计》一课中我们就可利用“媒体+”策略向学生介绍杯子的发展历史，也可用其来放大呈现杯子的杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖等结构，让学生更仔细观察。并在此基础上引导学生加快生活中的杯子模型。这样就可以引发他们对杯子基本造型设计。实践证明，利用“媒体+”策略实施直观教学不仅可优化教学实施，还可在“活用手段”理念践行下提高效果和提供学习资源，使有效教学更能高质量地惠及学生美术素养发展。

四、鼓励学生自主创作实践

美术学科实践性强。不论是欣赏美、发现美还是创作美都需要良好的美术实践能力。实践能力的形成与提升没有反复训练与锻炼是不会按预期方向发展的。因此，在美术有效教学实施的过程中我们不仅要搭建学生自主创作的实践平台，更要多鼓励，让他们有欣赏、创作需要。这种鼓励变现才会有效率、有效果。比如，在执教《戏曲人物》一节课中欲达到有效教学实施，我们就可以在完成基本的美术技巧传授以后搭建技法训练平台，并且指导同学们做一些基本的美术实践操作，让他们体验绘画技巧在美术创作中的运用。但是，仅满足于此还不够，还需要课堂拓展的阵地---课外作者鼓励学生美术自主实践，要求他们通过家庭网络搜集更多的戏剧角色照片，并且在其中随意选取几幅他们最喜爱的作品，用水墨技巧绘制。随着时间的推移，只要坚持创作实践平台搭建，孩子们的绘画技能就会得到进一步的提升，实现预期提能效果。

在美术创作前鼓励学生大胆想象创作内容和方法，是培养学生创新美术实践能力和解决美术问题的重要法宝与路径。其实，很多问题解决看似异想天开，但要想象得到，都可变现成美术创作。曾经我们看的科幻片，现在不是很多都实现了吗？只要学生想得出，不具有价值观问题，其实我们都可以给他肯定。这种鼓励肯定不仅是对“启”的行为的效果回报，更是对学生思维的培养，促进思维创新才可在这样的土壤中得到培养和“滋生”。这同样利于有效教学的实现。

总之，在全面推进“双减”落地和新课标实施中加强美术课堂有效教学的教法创新实施是非常必要的。作为执教者要在“三活课堂增智”理念引领下不断去探索优教优学路径，使课堂基于核心素养展开，让学生在主体角色扮演中获得良好的必备品格和关键能力培养，真正把有效教学的效果惠及发学生艺术核心素养发展上。

参考文献：

桂丽梅，小学美术有效教学的实施方法探讨[J].学园，2021年。