小学体育实现优教提效目标的策略探究

四川省广安实验学校  邓丽君

摘要：体育课程实现优教提效目标必须引起学校和体育教师的高度重视和行为付诸，必须将学生的体育活动列入常规的教学活动中精心开展起来，注重过程和细节，并按照新课程标准的要求进行教法选择和组织实施。

关键词：小学体育  优教提效  课堂教学  实现  目标

体育课的高质量开设是学校落实国家“五育并举”要求的重要前提，是体育教师在“双减”到来的今天承担起素质教育重任的必要担当。小学体育作为学生“终身体育”有兴趣地展开的动力培育阶段和平台，实现优教提效更能帮助教师落实新课标要求。而在传统的体育教育中，因为“教不应试”，将它视为“豆芽科”，因而在不受关注中教学效益始终不高，达不到育“体”的目的。新课程改革的实施和国家对体育教育的进一步重视，要求教师要改变旧式对之的理念和思想，尽快调整教育方式，采取多样化的实践方式实现优教提效效果，使学生能得到更好的体育素养培养。

一、激发学习兴趣，让学生在自我内驱中参与 

兴趣是最好的老师。新课程标准视域下的课程实施对学生的主体性提出了更高的要求，作为教学展开者的我们应重视对学生的兴趣培养，使他们能够通过自身的内在动力驱使，主动地投入到体育教与学中去。然而，在传统的体育教育中，老师们大多采取了“随心所欲”的态度而忽视了教法选择，使得课堂上的学习变得单调缺乏新鲜，让人难以有有趣之感。这是造成学生在学习中感到无聊、没有主体性的根本原因。而现在，在提倡以学生为中心的观念的情况下，我们应该为学生创造一个具有浓厚兴趣的小学体育课堂作为教学展开平台，实现教、学与娱乐相结合，促使学生对它产生一种期望。这样的实施就可以持续地调动起孩子们对小学体育的学习兴趣和学习热情。为此，我们可在小学体育的教育中将新的技能学习融入到游戏中，利用体育自身的偶然性增强教学趣味性，使课堂因意外而让学生倍感有趣。例如在讲授“快速跑”这个技能的实训中，老师可以安排一个短距离跑步的接力来回游戏，让学生在双人交叉接力赛中，要求学生自选一位同学到返回点来玩“石头剪刀布”。这样实施既可以增强双人交叉接力赛的随机性和偶然性，又可以让枯燥无味的体育教学课堂发生变化，还可以让学生的学习兴趣和主动参与度得到培养和提高，更能优教提效。

二、更新教学手段，让体育在现代媒体中展开

更新教学手段实施是教学实现优教提效目标中的“老生常谈”，是每个一线教师都认为应该如此的事。但在体育中，很多教师不以为然。的确，室外的体育课更新教学手段特别是现代媒体手段的运用感觉不到的其优势性。但在实践中我们发现，对于连续性强、变化大的动手技能教学是离不开多媒体这种现代媒体手段辅助的，恰当而科学的运用更能助教师优教提效目标的实现。在小学体育的室内课堂上我们可以利用多媒体手段助教，既能创造出一个好的课堂气氛，又能在直观中解决一些教学难点，使学生对动作的难度有清晰的认识，以“跳高”动作培养为例，传统教法就是“示范+解说”。这种教法教师无论站在哪个角度示范，都很难使学生对动作有一个直观的认识，这是一个很大的教学难题。而在现代媒体辅助下，其教学实施就可以将在田径赛中的一些出色的运动跳高的视频用多媒体播放出来，让学生能够清晰的了解每一个动作的操作细节，特别是在静帧下就可以让学生建立起更直观的动作表象。通过这种方式进行教学，可以有效地解决老师演示不到位、讲解不清楚以及学生观察不方便等系列问题，在大屏显示下学生则可以更清楚地看到每一个动作细节。这样，利用现代媒体助力优教提效的目标就容易实现了。

三、关注学生主体，让体育在个性发展中进行

人的个性指的是一个人在他自己的情况和周围的环境的相互作用下，经过社会实践而产生并发展出来的一种能够让他变成他自己而不是其他人的综合性特征，这种特征应当是由生理、心理和社会行为三个层面组成的。一名体育教师应当对学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能和社会适应等方面的个人实际有一个全面的了解，再结合新课标要求，精心为其定制培育目标，通过适当拔高对其进行全面的运动潜能挖掘，让学生在体育学与练的过程中得到个性培养发展。在这方面，作为一名体育教师要发挥他们的潜能就要对他们进行正确的评估与激励，激发他们的创造力。对此，应从以下几个方面进行：一是主动创新教法实施；二是构建新的师生关系用好向师性；三是要使其具有良好的求知欲；四是利用他们的兴趣爱好等特点培养他们探索的精神。通过这几个方面的综合作用，在持久的训练中使其具有良好的个性这个目标就可以在我们优教提效目标实现中实现了。

四、树立安全意识，让体育在安全环境中展开

在新课程标准中，提倡“以学生的身心健康为本”。诚然，如果不能做到“安全第一”，又怎么能做到“健康第一”呢？而在体育课这种经常出现事故的场所，我们的老师应该具备较强的安全观念和备足预防措施。众所周知，体育课是一门以体力活动为主要内容的课程，如果在教学过程中出现一丝一毫的失误，很容易造成伤害出现。因此，要预防意外和帮助学生树立安全意识，就应将安全因素融入到体育课中，使学生在安全的环境下去探讨运动技巧和发展运动技能。落实到实践中，我们可从这三方面进行：一是提前告之潜在的安全风险，二是讲规则和提醒注意事项，三是做好场地器械的安全。

简而言之，提高学校的体育水平在全面实施“双减”政策和落实国家“五育并举”要求过程中是一个迫在眉睫的教育课题，只有不断优教集小效，才能在长年累月的提效过程中实现高质量育人，进而让学生的体育核心素养随着他们爱运动、爱健康、爱生命的运动价值观的提升而得到有效培养落实。

参考文献：

郑洪敏，提高小学体育教学有效性的实践探究[J].教育学，2019年。