论美术教学效果提高的实践方法

四川省武胜县城东学校  李大龙

摘要：作为艺体课程主阵地的美术教学其效果提高需要精准的行之有效的实践方法来进行。本文探讨了增强学生“我要学”的参与意识、利用智慧黑板助教、开发学生想象力和正确地评价学生等四种让美术教学效果提高的实践方法。

关键词：小学美术  教学效果  提高  实践方法

当前，我国正在积极推动小学艺体课程向着素质教育轨道方向实施。作为一线执教者应确立“以生为本”的实施理念，以创新教学的理念指引教学方式和手段创新运用，通过开展多种形式的教与学探究，引领学生在迈向感受美、领悟美、创造美的过程中获得良好的美术教育和艺术素养培养。在“五育合一”课改背景下作为执教者的我们如何使自任的美术学科教学不再卷入低效高耗的教学窘境中，就要不断探寻提高效果的实践方法，使其主阵地迎来变化收获高效。接下来我就广大美术教师所关心的问题---如何提升美术教育的效果聊聊我探索到的实践方法。

一、增强学生“我要学”的参与意识

教人乐学从心开始。在美术教学展开中要充分调动学生乐于参加美术学习的艺术热情，让他们在广阔的艺术环境中了解艺术，培养他们的基础艺术素质，不断丰富他们学习生活和发展美术鉴赏与创作的实践能力。这个效果的实现如何学生自身不在主体上发力，教师再努力也无济于事。因此，在美术教学中作为执教的我们应从兴趣培养出发增强学生“我要学”的参与意识，使之从心理上增强意趣增强驱动力。在美术教学中特别是导入这个流程，就要把增强学生参与意识的培养实施进行展开，通过艺术作品的良好的视觉性、教师独特的人格魅力以及教学法子的创新性吸引学生目光，使其快速卷入自觉变成“我要学”的主体角色，这样他们就有动力参与对话参与互动。落实到导入流程中有效的实践方法就是作者故事、画作欣赏、谜语引入、图文视听、童谣配合等，这些实践方法的有效运用就可创建出良好的教学氛围和互动环境，这样就可以让导入这个流程的先声夺人目标得以高质量实现。

二、利用智慧黑板助教实现手段灵活化

“活用教法”是我县创建高质量课堂的重要要求。作为美术教师要提高自我课堂教学效果同样就可以此为指引而进行教法和手段的活化。在美术提高教学效果的实践中我们要对实施方法进行持续的改进，要利用好教室现有的多媒体技术即智慧黑板来使课堂更好地进行互动，通过多种方法形成视听盛宴情景来激发学生的兴趣，促使他们积极学，从而提升他们的学习效果和老师的教学效果，从而更好地促进学生在美术学习中的必备品格和关键能力得到快速发展。例如《魔幻的颜色》的教学就需要利用智慧黑板来助教才能实现手段实施的灵活化。因为颜色的多样性仅靠我们口头说是说不完的，其组合参数的不同所得到的结果也不一样。正是这个原因我们在教学中就可利用智慧黑板这个功能强大的多媒体来助力实施。这样变听说看，就可以让学生深切地感受到颜色变换的魔幻性质。而且，有了手段支持的课堂教学还可以让教师在少说多导中促进学生主体有更多的视觉获得，既符合学科特征又可充分发挥学生主体性，实现提效提质效果。

三、开发学生想象力促进创造力发展

想象力是创造的源泉。美术学习或者创作不仅需要创造更需要想象。故而在教学中我们应加大学生想象力开发力度，使其创造力由此可以得到发展。落实到教学中就可以通过提供形象丰富、形式多样的图片通过智慧黑板呈现让学生自己去观察，去发现，去发挥他们的想象力丰富观察细节，使作品中的意象更加充实丰满。比如《蒙娜丽莎》的教学就需要教师在引导学生观察上多给时间，引领学生发挥想象去弥补视角收获中的不足。在此过程中，老师要避免对学生张开想象力的双翼的束缚，多作鼓励式导向，要求学生发挥自己的思考能力。在观察欣赏中不仅如此，在美术创作中更应如此，别限定他们要如何绘画，要让他们首先有一个绘画的题材作创作基础，然后再由他们自己展开想象去创作，让他们思维有无限的发挥余地。无论他们的画作效果如何，作为执教的我们都要对他们的画作给予一定的认可和肯定，让他们尽情地把平时的观察和自己的想象力结合起来，通过动手操作将自己想要表达的东西传达出来。在学生画画目标还未确定、主题还没有定型的时候，教师要多作巡视发现，及时送去学法和帮助，多给他们更多的动手机会，让他们想象力的泉源尽情地流淌，在创作的路上获得创造力的培养。

四、正确地评价学生

人人渴望得到肯定。具有强烈向师性的小学生更需要老师给他们的表扬和赏识。所以，在课堂上作为执教的我们不能只顾教学展开的进度而忽视对学生的评估。实践表明，积极利用评估策略不仅能激发学生的学习热情，对他们有鼓励作用，还能提高他们的学习自信，增强学美术的动力。然而，我们在实践中发现过多的、随意性的“口头禅样”的评估在课堂中出现，不但起不到激励的效果，还容易使他们养成随意应付和惰于思考的习气。这几年在探究提高美术教学效果的实施方法的过程中我发现真正的评估应是激励型评估，根据所教对象年龄特征和学力现实提出很符合学生想法和看法的评估观点，把握好激励尺度，就可让不同学力层次的学生都能体验到教师积极评估带来的快乐。

总之，在全面强调艺体课程高质育人的今天我们要不断丰富实践方法使自任的美术学科教学获得高效率、高效果、高质量。只有这样的夯实，学生美术素养才能得到发展的培养根基，才能在形成必备品格的过程中美术关键能力也迎来猛进式发展的效果。

参考文献：

[1]刘娟，创新课堂模式,提高小学美术教学效果[J].文理导航，2015年。

[2]高东霞，如何提高小学美术教学的有效性[J].魅力中国，2016年。