网络数字化资源在初中历史教学中的运用

四川省武胜县鼓匠初级中学校  曹自强

摘要：网络数字化资源在初中历史教学中的运用需要执教者在教学设计时认真甄别和优化，才能使其优化整合到教学实施中实现“活用资源”效果。本文探讨了网络数字化资源具有提升课堂趣味性、拓展课堂教学内容和丰富德育实施路径三方面的作用。

关键词：初中历史  网络数字化资源  运用

伴随着5G技术的飞速发展，互联网上的数字化资源已经以一种全新的方式呈现在了教育人的面前，它已经对执教者的教育理念的革新、教育方法和教育手段的选择利用等都造成了深远的影响。互联网的优越性在学校教学中特别是优教提质的实现得到了很好的体现。在全面倡导践行“三活课堂”创建的背景下，如何利用网络数字化资源对初中历史课程优教提质目标实现进行优化，是当前历史课程改革的一个重要特点也是方向。经过这几年的实验探索我们发现：运用网络数字化资源进行课堂教学不仅可以拓展教学宽度和增添课堂信息，而且还能发挥出最佳的教学效果---让学生能更好地发挥主体作用，实现优学培趣效果。接下来，我再具体聊聊网络数字化资源在助力初中历史教学获得高质量效果中的运用。

一、运用网络数字化资源，提升课堂教学趣味性

成功的教学离不开学生主体作用在师生互动中充分发挥。在“三活课堂”理念践行的背景下，提高课堂趣味实现“活力涌现”，促进学生学习积极性变成主体性就成为执教者的第一要务。利用网络数字化资源进行教学运用也是把此作为目标进行落实的。尤其对我们的历史教育来说，激发兴趣，提高兴趣是我们让学生处于“愤悱”状态的首始追求。由于历史都是发生在过去的事情，它与学生的生活时代之间存在着一段时间的间隔，因此，利用网络数字化资源进行教学实施就能够将原本已经过去的、抽象的历史事实变成眼前的浮现，如同影视一样让学生亲历过程。这种如经亲临、形式多样、新颖独特的教学手段的运用，可以很容易地吸引学生眼球，让他们在习兴趣大增中提高目光的专注力，将已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生的眼前，让人有一种置身其中的体验感。如在教学《唐朝的中外文化交流》中教师可以向学生展示某些重大的、难以归纳和比较的知识点，从而起到助力学生更好地理解、掌握和建构这些知识的作用。在此基础上，引导学生观察鉴真东渡和玄奘西行路线图，分析，归纳等唐文化的世界意义。在这样的教学中，利用好网上的数字化教学资源，对于调动和加强学生的学习热情和促进他们积极、活跃地进行主体作用的发挥都具有十分重要的意义。在此过程中，对提升学生优学质量也是具有重大意义的。

二、运用网络数字化资源，拓展课堂教学内容

网络上的数字化教学资源有着用之不尽的丰富，既有课堂上助力教学实施的有关资料，又有帮助学生进行校外考察、研究的相关资料。所以，在进行教育的过程中，我们可以通过让学生进行网上模拟参观、在线阅读、观看视频等让学生获得数字化资源的惠及，同时也可以借助现代化的多媒体技术---智能教学一体机这个PC端来接触，让学生能够充分地利用现代化的互联网数字化资源来收集数据获得资源，之后再经过整理、分析、取舍和优化，从而达到培养学生认识问题、理解问题、分析问题以及解决问题的能力的目的。作为奠基的历史教学其就要求我们在教育中不仅要重视对传统文化的继承，还要重视对创新能力的培育，从而达到对传统文化的持续超越。在教学过程中，执教者不应该过分强调教学内容的知识性，而应该注重对教学内容的创造性和创造性的运用。它的方式就是利用互联网上的数字化资源进行信息的拓展，不断丰富内容，使教和运用变得生动形象，并使其应用到现实中去并对现实生活起到一定的引导作用，实现学史明理效果，进而更好地提高学生的理解力和创造力。

三、运用网络数字化资源，可丰富德育实施途径

在历史教学中，既要教授历史知识和培养学生解决生活问题的历史解释能力，又要培养学生家国情怀实现立德树人任务。在研究历史中形成正确的评判态度和方法最有效的做法就是以史为鉴。即使在全面践行新课标的今天，在历史教育过程中仍然要担当起学生正确价值观和必备品格的培养，落实到教学中就是要对学生进行“感情、态度、价值观”的培育，这就是我们通常所说的道德教育。我们都知道，在初中这个阶段时期中，学生的人生观、世界观是一个逐步建立和发展的过程。在这个时期，我们既要把新课程所需要的基础知识授予给学生，又要让他们在德、智、体、美、劳等“五育合一”中实现的过程中得到很好的发展，学会如何做人。故而在教学实施中，要从课本中发掘道德教育因子进行，通过符合中学生的认识特征的教学设计，再结合网络数字化资源整合，以便更好地优化对学生思想品德培育展开的过程和方式，创造出一个良好的德育情境使身在其中的学生更容易产生情感共鸣，从而实现将学生的道德情感内化的思想教育效果。

总之，利用互联网上的数字化教学资源对于改进历史教学方式和优化历史教学效果是大有裨益的，在促进历史教学获得高质量育人的过程中具有重要意义。在全面践行“五育合一”促进教育高质量发展的“三活课堂”创建中，运用网络数学化资源进行教学实施无疑这是一个很好的切入点。但在实施中，需要执教者对这些资源进行仔细的筛选，才能在浩如烟海的资源中寻找出与我们的教学内容、学情相适应的优秀资源。这些资源的形式、内容和数量都需要我们在教学设计时精心考虑，优化整合。唯有如此，我们才可以实现对课堂教学时做到“活用资源”的最优效果。

参考文献：

[1]秦桂慧，“互联网+”时代:网络数字化资源运用与初中历史学习之初探[J].学周刊，2018年。

[2]薛桂娟，运用历史网络数字化资源库优化历史课堂教学[J].文理导航，教育学，2019年。