论体育教学有效性的提升策略

四川省广安市广安区龙台镇小学校  苟国强

摘要：要促进体育教学以更高的有效性进行育人就要选好用准提升策略来实施。本文从教学氛围民主化、教学过程趣味化、教学方法个性化等三个维度进行了策略探讨。

关键词：小学体育  有效性  提升  策略

在全面推进以“减负提质”为主题的“双减”政策的今天欲提升课堂效率和效果，不仅是新课程改革中的一个重大课题，更是广大教育工作者为实现更好地育人的不懈追求。小学体育作为学生全面发展的增强社会适应力的学科，要能高效地肩负起学生体育核心素养培养重任就必须加强课堂教学效率的提升策略研究，并找准科学的教法而展开，这样才能使有一定体育学习基础的小学生更好地发展动作技能和促进必备品格的形成。这两年“双减”推进告诉我，要想提高体育教学效能就必须在读懂学生的基础上做到多措并举，这是由于体育教学涉及到多个环节，并且各个环节展开的条件、实现手段、接受对象各有不同，实现效能提升的方法和难度也就有了不同。故而，提升策略既要选对更要用得精准，才能使预期高效实现。

一、教学氛围民主化

和谐互容的师生情感在氛围营造中极具现实意义，对于小学生来说爱屋及乌的前提就是在老师实施的课堂中能心理自由，没有约束感。只要基于此，他们思维驰骋、想象力放飞才可以在兴趣增强中得到实现。这两年探研告诉我，教学氛围民主化不仅体现的是教师观念的变化，更是教法新颖的一个新的选择标准。以这种情感为前提创建民主的课堂气氛才能实现。体育教学虽然大多在室外展开，但过于“有颜色”的表情还是会让学生望而生畏，三、四年级的学生学习体育知识和发展体育技能很需要老师鼓励和表扬，他们“信其道”才会坚定，“乐其学”才会更有动力。故而，和颜悦色对于我们践行教学民主化策略是有很大帮助的，通过这种“表情”还可以让教师迅速成为他们的朋友，成为他们积极学的动力。有了这种氛围作对话基础，学生求知欲就会使其不得不学，从而为我们提升体育教学有效性就起到了奠定人脉基础的良好效果。

二、教学过程趣味化

难以想象，在体育教与学的对话中如果学生没有了学习的兴趣和热情，交流的成效是如何提高的。因此，体育老师既要把自己的体育知识传授给学生，又要让他们学会各种动作技巧，同时还要注意让他们对这门课感兴趣，这样才能达到事半功倍的实施目的。只有在这种情况下，新课标所规定的教学内容和欲达到的目的才能在有目的、有计划地落实过程中实现较高的有效性。这就要求我们在体育教与学中理念和教法要与时俱进，运用多种形式的教学方式，使体育学习的过程更加丰富多彩有激趣性，能调动学生内需生成，增促进其成为学习主体，使他们在富有趣味的课堂上能一直维持强烈的“我要学”兴趣。为此，在如今新课程标准下，采用“任务式分组法”和“组际竞争”等方法我发现更有利于激发学生对体育的兴趣，更能让学生主体性增强。只是这样的效果实现需要我们老师应对课本进行深入的研究和精心准备，才能使课堂上的每一个步骤和流程既有序又充满趣味，过程更有效。

三、教学方法个性化

教育方法个性化体现在两个主体方面，对师者而言就是具有富有个性特征的施教，对学生来说就是要增强现有学力基础的针对性实施，以适应不同学生不同学习现实的学习需要，使他们得到适当的“跳一跳”。教学方法个性化就是反对“一刀切”的实施方式，任何“齐步走”的展开都背离个性化的要求，这样会使得许多落后的同学对自己的成绩没有进取的信心，也没有任何的成就感可言。而在新课程标准践行中，我们需要在增强自身教学基本功的基础上强化针对性教学的实施能力，能根据学生的个人差异设计适当的体育达成目标和锻炼培养的方法，来组织和实施体育教学活动，同时还要灵活地在分层实施中使用多种教学方法配合，目的是为了更好地优化学习和改善学生的学习效果。比如课堂上设置多样化的项目允许学生选择，打篮球、打乒乓球、跳绳、跳远可以选择。在教育过程中，我们应该针对学生的各种兴趣爱好不断优化教学过程，配合简洁、精炼、准确、科学的教学语言加强新的动作技能讲解示范，在将本节课的教学内容讲解完毕后组织实施的分组练习同样遵循动作技能形成的规律，甚至可以依据学生的兴趣和活动意愿来进行练习方式的选择，以便引导他们在体育锻炼中有更好的主体性。在学生进行体育锻炼的过程中，老师也要在巡视指导中主动介入其中，并对学生的动作和姿势做出规范的引导。这样的实施，既可以让同学们快速体验到成功的乐趣又可让他们有更多的其他信息接触的机会。体育教学应该成为孩子们“玩耍”的游乐场，而不应该成为一个“你讲我受”的训练接受室。通过个性化这种教育方式，使参加的同学得到了身体和精神上的享受，同时也起到了健身、减压、提高身体素质的作用。可以说这样的个性化能为我们优教、促进教学有效性提升奠定良好的基础。

总之，想方设法提高体育教学有效性是一线体育教师的常作思考和用心实践，对于促进体育水平二的学生的健康发展起着举足轻重的作用。故而，为推进“双减”的我们应改变“放羊式”的体育教育模式，使学生的学习活动多样灵活，满足学生好动需求。但是，要活化课堂提高体育课教学有效性就应从民主化、趣味化、个性化等方面着手，以提高“我要学”主体性为出发点，并较高有效性作归宿。只有这样，才能更好地提升小学生的整体素质和发展关键能力。

参考文献：

[1]唐茂祥，浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代中小学教育，2020年。

[2]赵立虹，浅谈如何提高小学体育教学的有效性[J].考试与评价，2019年。