论小学生数学独立自主学习能力的培养策略

四川省广安实验学校  杨毓

摘要：学生的独立学习能力在提高个人竞争整体实力中起着关键作用。没有一定的学习能力，就不能满足社会经济发展的需要。新的中文课程标准规定，每个人都必须提高学生独立学习自主能力，并为未来的发展奠定基础。

关键词：小学数学  自主学习  能力  培养

现代教育的基本理论认为，儿童的学习是他们积极创造的能动建构过程。它既不是被动消化，吸收也不是强制存储，更不是基于连续训练而施加于记忆的强制行为。从这个基本理论可以看出，为了使孩子们在学习中取得合理的成绩，有必要增强孩子学习和激发他们的动力，使他们成为“我想学习”的快乐人，并有很好的效果。学生可以独立学习实践，有能力在学习任务面前工有的放矢。小学数学是促进学生全面发展的基石和平台，是提高学生自学能力的培养载体。这不仅可以帮助学生学习专业知识，而且可以塑造他们的工作探索能力，以及自主创新和实践能力。因此，作为一线数学老师，每个人都应该重视加强对学生独立自主学习能力的培养。下面，我将整合实践活动并讨论其培养策略。

一、营造和谐民主的课堂教学氛围

多年小学数学课堂教学实践经验告诉我们：要取得成功，课堂教学必须有一个良好的环境来支持它。尤其是在非常和谐愉悦的课堂教学氛围中，可以给学生带来轻松感，民主感和公平感，还可以使学生对发现问题的敏锐眼光闪亮发光。因此，作为一线教师，我们不应忙于课堂教学的任务完成，而忽视课堂教学氛围的营造创设。而应该遵循激趣和煽情的是先入为主的教育方式和原则，使学生的注意力和寻求真相的探究欲集中在解决认知能力矛盾的问题上。这样，他们就可以在与老师互动的教与学平台上发挥其全部活力。将其贯彻到课堂教学实践活动中，我们不应该急于追求课堂教学的进度，首先要让学生感到有趣。由于爱好是学生独立自主学习以获取专业知识的重要动力。增强兴奋的整个过程也是创造气氛的整个过程。在小学数学课堂教学中，有许多激发兴趣的方法，例如唱歌、童谣，讲故事和播放音乐，这些手段的有效使用，就可轻易实现激发兴趣，增强学生学习动机的效果。直观的教学方法，以生活为导向的教学方法和动手为主的操作活动方法，都是与学习数学的本质相关的令人兴奋的方法的使用，都是培养学生独立自主学习能力中的重要法宝。而且，这些方法简单易操作，可以达到课堂教学的目的，使学生变得有趣。

二、加强学习方法的指导

没有不识字的文盲，是将来社会的一个显著特征，但有缺乏学习方法的文盲，又是新的必然。学习是公民未来社会发展的基本要求，这也是测试每个人的文化教育是否可以经受实际活动考验的关键标准。因此，在当今社会发展迅速的趋势下，在鼓励学生建立独立的学习能力之时，每个人都应改良学习方法，而作为奠基平台的小学数学教师，就要强化学法指导，以便学生可以增强独立自主学习的方法和能力。研究表明，具有较强的独立自学能力的人主要反映出他们不仅具有多种学习方法，而且还取决于他们在专业知识学习过程中的敏捷性和根据特定学科研究进行选择的能力，并确保问题导向在其中能取得实效。因此，我们教师要拓宽教学过程的渠道，全力把教学变成指导，使“教学”转变为“导学”，在“教人以鱼”时注重“教人以渔”，加强学法指导，使学生学会学习，实现知识与方法的“双丰收”。通过在教学环节中实施，可以将培养学生思维的教学流程转变为专业知识发现与探索的体验式学习的全过程。在新课标规定的“发现，探索和感受”学习过程中，我们可以转变化教与学的思想，切实开展训与练，让学生把知识和方法变成能力。

三、灵活运用教学方法

所有能力的提高，都是不断培训和实践活动的结果。培养学生的独立自主学习能力也不例外。因此，作为一线教师，我们应该拓宽渠道，使学生有机会自主学习，有足够的时间和空间来开展自学实践。只有这样，学生的自主学习能力的提高才会成为现实。；纵观传统的数学课堂，大多数方法是固定的，并且教学是单一的。不是“迎新，引入，培训和训练”的四阶段模型，就是“复习、新授、作业”的简单的三阶段模型。细看其流程，这种类似的教学方法侧重于行为主体中的“以教师为导向”，总体目标中的“专业知识为关键”以及“学习要点”的趋势，这严重限制了学生的主观参与和思维发展。个性化的发展趋势显然不适合“形成创新精神和实践能力”的教育培养观。如今，在全面推进新课程改革的当下，教育就是解放的实践观也应运而生，这能使学生能够应对“题海战术”的机械培训。这就要求所有的教师应该是开放性的，独立地创新教学方法，并且能够根据教学目标创造性地进行教学并正确地指导学习。它为学生提供了一个单独探索和练习活动的机会，以便他们可以相互协作共研，交流专业知识的获取和创造的数学学习方法。这是可以有效培养学生学生独立自主学习能力的重中之重。作为一线教师，必须认识到这在其中的实践意义。

四、引导学生学以致用实践

提高学生的学以致用能力和自主创新能力是新课程标准的关键要求，也是数学教学的根本目标。让孩子们运用数学思维方法来解决日常生活中的特殊问题是儿童学习的最终目标。这规定除了提高课程内容外，教师还应拓宽与日常生活的交流方式，并找到将与新专业知识有关的实际问题引入课堂教学，使学生在整个过程中都变得灵活，并且把这种灵活用于数学实际问题解决的方法中。为此，我们应该拓宽与日常生活的接触方式，以便学生可以灵活地进行学习和培训活动，

总之，要培养学生独立自主数学学习能力，就必须在整个过程中实施实践经验，以培养学生独立自主学习的能力。为此，在日常课堂教学中，作为一线教师的我们，不仅要注意正确的学习指导，而且要重视学习的训练，让学生能正确的独立学习和思想。

参考文献：

李明，浅论小学生数学自主学习能力的培养[J].新课程，2017年。