生活化理念在数学优教实施中的应用

冉茂彪

（四川省武胜县万善小学校）

摘   要：生活化理念在数学优教实施中的应用就是要做到以学生的生活现实为教学展开的出发点，创设有利于他们进行自主学习和探究的生活问题情景来培养学生数学思维和数学实践能力。

关键词：小学数学  生活化理念  优教实施  应用

源于生活的数学学科正确的运用也就应回归生活，这不仅是一种研究数学问题的方式，而且也是一种为什么要学习数学的目的所在。然而，在“教以应试”的传统教育模式下，我们的老师过于注重对学生“应考”的知识性教育，忽略了对他们实际生活的关注和反哺，导致了很多学生对所学内容的理解和运用之间的产生了严重的分离问题，即学与用挂不了钩。这种结果的出现就不能让学生能够充分地体会到数学学习的快乐，更不能对学生们能够利用数学知识来解决生活中的实际问题的能力进行有效地培养。对此，新课程标准给予的解决办法就是要求一线老师要“让学生体会到数学与现实生活之间存在着紧密的联系，并要搭建平台让学生能够运用所学的数学知识和方法来解决一些简单的实际问题”。这样才能在教学实施中实现学生“三会”素养培养，提高学生数学服务生活的关键能力。故而，在全面启动优教优学的“双优”课改中，作为教学实施者的我们一定要以学生的认知发展程度和已经有的知识经验为依据开展生活化的数学教育。接下来的文档中我将结合自身实践聊聊生活化理念在数学优教实施中的应用。

一、创设生活情景，开课导入生活化

用源于生活的数学问题点燃学生积极学的“导火索”是实施生活化教学的常用方式。新课标提出，在优教实施中要立足于现实生活，创造生活化导入情景，由此在“课已始趣已至”的目标达成中实现学生学习积极性的调动。为此，我们的老师要将新知识的生活化背景很好地挖掘出来，特别是学生经历的生活现实紧密地结合起来来创设引入生活的教学情景，这样更能让他们体会到数学源自生活的普遍性和实用性，这对他们学习兴趣和自信心的培养都是很有帮助的。比如在讲《分类》这一课的导入时，我们就可以让同学先把蔬菜、水果和玩具等实物收集起来堆在桌子右上角上。教学实施时，我们可以根据所讲的知识来创设生活化的教学情景，引导学生将蔬菜和水果分类，让他们在动手操作中理解什么是类和分类。在这样的操作学习中只要乐于好动的学生都会兴致非常高，而且主动观察，积极讨论。有了这种积极参与他们都能够亲手进行正确的分类操作。所以，在数学优教实施中特别是导入中我们老师要将生活化理念加以实践运用，使数学和生活相结合，并将现实生活的主题融入到数学的课堂中，从而让他们对知识的追求变成一种内在的动机，为接下来的新授参与提供更多动力。

二、结合生活实际，新授教学生活化

实践应用生活化理念来指导进行教学实施，其课堂上的新授教学环节就一定要将这种生活观念融入其中，它的做法就是采用一种让孩子们喜欢的学习模式，将生活实例引进新授中，让抽象的数学知识有了生活的外衣变得真实可感。小学阶段的数学课本上的内容较多地反映了现实生活中存在的一些问题。利用这一优势实施生活化教学就有了更好的便捷，更利于我们集中精力去优教。例如：“比身高”“比多少”“比长短”“东南西北”“整理房间”“年月日”“人民币的认识”等，这些都是生活中的一些问题，通过这些问题的教学实施，可以让同学们将所学的知识运用到现实中去处理生活中的相关问题。这就是人们常说的“从生活中来，到生活中去”的生活化理念思想。我觉得在新课改下的小学数学教育要获得优教实施应该立足于课本，立足于学生的生活经历和现有的知识基础，使其作为一种很好的教育资源来运用，选择一些让学生非常感兴趣的话题或活动事件来整合于新授中，这样的实施就可以让他们更加积极地、主动地参与到对数学知识的学习中，让他们真正地体会到，在我们的生活中数学的影子无处不在和数学与每个人的生活都息息相关两大感受。值得注意的是，作为生活化的素材和载体我们老师应吸纳和引入与现代生产、生活和科学技术等紧密相连的内容，并使之符合时代要求；将当地的数学信息材料丰富到教学中，对课本进行灵活运用，指导学生发现数学问题并用数学的思维来理解数学问题。这就是生活化新授优教的实施。

三、运用数学知识，问题解决生活化

作为一种实用性强的学科，在课堂技能训练中一定要将这种实用性体现出来。数学是从人们的实际生活中通过抽象和概括两种方式获得的知识，体现这种实用性的做法就是将其应用于现实生活中去。其落实方法就是课堂练习这个环节，让学生问题解决生活化。那就是要能够将所学到的数学知识、数学思想和数学方法用在对现实生活的观察、分析和思考中，学会用数学的方式解决问题，并从中掌握一些基本的应用技巧。因此，在教学课堂练习中我们数学老师就要有针对性地、有计划地让学生参加有生活背景的数学实践活动，引导他们利用所学到的数学知识来解决现实中的真实问题，从而拓宽他们的数学视角，培养数学思维，发展动手技能，体会到数学的实际意义。

综上所述，生活化理念在小学数学优教实施中具有广阔的应用前景和现实意义，又特别是在新课程改革和“双减”推进工作中，作为实施者应该以新教材和新理念为依据来组织生活化教学，让我们课堂中所实施的教学内容更加接近于生活，更加生动活泼，让每个学生在现实生活中都能够获得最大程度的发展，进而实现对学生的数学素质的提升。

参考文献：

[1]赵金红，小学数学教学生活化的路径分析[J].科教文汇，2020年。

[2]罗志平，小学数学教学中生活情境方法的运用分析探究[J].读写算，2019年。