论初中物理与信息技术的整合应用

易文星

（四川省武胜县万善初级中学校）

　　摘　要：初中物理与信息技术整合应用是2022版新课标的强烈要求。作为执教要充分发挥信息技术优势而助力物理教学在激发学生兴趣、化枯燥去抽象、拓展知识面等方面的积极作用，使教与学优质而高效。

关键词：初中物理；信息技术；整合应用

在传统的物理教育中，一板一眼的教育方式看似有序进行，殊不知这样的实施带给课堂的不是高效质高，而是一潭死水般的静，学生主体性得不到培养，教学对话不能形成，教学质量是极其的不好。怎样才能使我们的教、学生的学收获到预期效果呢？在聚焦课堂提质里的“双减”推进中如何使优教提质变成育人现实，是当前我们老师的重要责任。新一轮实施的新课改---“双主双优”，使我们的教育由过去的应试教育向现在的素质教育过渡起到了很好的台阶作用，而新一轮的新课标也给我们一线教师带来了新的挑战。因此，在新课程标准下，初中物理课程为了更好的育人优教改革便成了当前追逐的前进方向。在这样的形式下，就需要每一位初中物理教师要紧跟时代的脚步，要顺应时代发展而不断更新理念，要改变自己不当的教育观念，要运用先进的教学手段，从而提升自己承担的学科课堂教学效果。　

在当今社会，随着科学技术的发展和教育部教育数字化战略行动的推广，信息技术的教学运用也越来越普遍。信息技术以其特有的优点，将集成与交互等功能优势有机地与教学实施结合起来，能将学生认为很抽象的知识变成具体可感的视觉对象，再加上声音的刺激，一些学生感觉单调乏味的知识学习就在信息技术的整合下变得生动有趣起来，起到优教优学效果。在初中物理的课堂上，作为执教者将这样的先进手段应用到实施中，并将优点充分地利用发挥起来，这对于提升学生们的物理学习兴趣、增强课堂直观性、提升课堂教学效果起到了非常大的助力作用。接下来的文档中，我根据自己的物理教学经验，谈谈其与物理教学整合应用的一些体会。

一、整合应用信息技术进行物理教学，可有效地激发学生们的学习兴趣

要让学生学习好，就得先培养学生的学习兴趣。在物理教学中，要想让学生的主体性在课堂上充分发挥起来，那我们的物理教学就应从激发兴趣开始实施。然而，学生们对物理的“好学”兴趣并非是与生俱来的，这还得靠我们自己在教学实施中来培育。对此，作为执教者应采用多种方式来激发学生们对物理的兴趣，提高他们在“我要学”中的求知欲，再引导进行物理知识探索。例如，在教学《光的折射》教学中为了让课堂在“课未始趣已至”的背景下展开，我们就可在开课环节采用信息技术大屏呈现“折射断筷”和“躲藏的硬币露出来了”两个趣味实验来作为新授内容的引子，从而让学生在信息技术有声有画的视听刺激下因好奇而加入到了师生互动中来。这样的信息技术与开课教学整合，其应用效果就表现为学生学习兴趣的激发，起到了很好优学效果。　　

二、整合应用信息技术进行物理教学，可使学生认为的枯燥抽象的难点知识在生动呈现中被突破

尽管物理是一门非常现实的科目，但其中有些内容相对来说较为抽象，无论是老师还是学生，无论是教还是学，都有一个“难”字感觉。在课堂上，如果采用的是传统的授课方式，对学生展开讲解，那么我们老师就很难将所学的东西形象地向学生们解释清楚，学生们即使听了多遍也很难以理解，因此会觉得学习物理的过程就是使内心感到枯燥乏味的过程。相反，如果我们整合应用现代化的教育手段---智能教学一体机来助力，就能让原本单调乏味的物理学习瞬时变成趣味盎然，让原本抽象的物理知识在动画、视音频的助力下变成生动形象的易感对象。学生自然就会曾感枯燥抽象的知识就不是那么难学难懂了，而且学习兴趣也有了。这样的实施在电磁学教学中我们教师最感明显，而且能收到很好提质效果。　

三、整合应用信息技术进行物理教学，可有效拓展学生们的知识面

2022版的新课标对现行物理教学在促进人的科学启蒙教育和发展探究能力中提出了更高要求，把“从生活中来到生活中去”列入到“教学建议”中的重要位置中去了。作为执教者，在课堂上要注重把物理知识的教、学、练与现实生活、生产相结合实施，让学生对物理的生活应用有更多的认识和技能。在这种生活化的教学实施中，信息技术的整合提供了很好的平台和情境作用，成为了物理知识进生活、生活问题进课堂的有效载体。在生活问题进课堂的过程中，老师可以多准备一些与本课程教学内容有关的生活材料信息，并将它们制作成信息技术教学所需要的数字化资源，在课堂上将它们展示给学生的视听感官，这样既可以优化感知，提高学生的注意力和知识量，还可在丰富信息的同时拓宽学生们的知识面，起到增质教育的效果。而且，通过信息技术的整合应用，能够降低老师在课堂教学实施中的板书量和绘画量。例如，光的反射图、折射图以及串联并联的电路图等的绘画就相当费力占时间，而把这些“事务”交给信息技术---智能教学一体机来处理，则可以把绘图过程按笔顺的顺序动画呈现给学生看，这样既节省了板书时间又更形象，在让同学们获得更多知识的同时也留给同学们更多的思考时间，更利于为学生探究行为有充足的课堂时间作保证。

总而言之，整合应用信息技术来助力物理教学达到优教优学增质育人效果是非常可行且能满足预期的一种教学实施，其实施意义重大，在初中物理的教学过程中科学用之能够有效地调动学生的好奇心和积极性，提高学生在学习过程中的专注度和“我要学”的求知欲，能让学生在有限的时间里能更好地理解和建构物理知识，实现效高质增的良好效果。

参考文献：

[1]曾长斌，浅议初中物理与信息技术的整合方法[J].现代阅读，2011年。

[2]桂丽琼，信息技术与初中物理学科教学有效整合[J].教育现代化，2019年。