挖掘民间游戏资源   构建幼儿园园本课程

陈林艳     云南省永胜县第二幼儿园

　　 《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，在儿童早期，更多采用是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。幼儿园课程中的游戏形式和内容，以及游戏活动的设计和实施是幼儿园课程改革的核心任务。
　　 一、根据幼儿发展的需要，预设适合本园实际的综合主题活动内容
　　 《幼儿园教育指导纲要》指出，主题活动内容的选择要体现三项原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。于是，我园教师根据这三项原则，结合本园实际和本地特点，为大、中、小三个年龄段分别预设了6个主题。针对小班幼儿，我们主要采取从由近及远、由浅入深、逐步深化的方面考虑，并从他们身边所熟悉的事物出发，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立、积累经验。而中班幼儿对幼儿园和社会有了一定的感性知识，生活经验也逐渐丰富，对事物产生好奇和兴趣，所以我们就预设了主题“感官总动员”“颜色的世界”和“香香的蔬菜”，来培养幼儿的动手能力和创造力。到了大班，幼儿的知识面扩大了，还可达到知识迁移的程度，这时他们最想研究的就是自己及身边的事物，由此我们预设了“不一样的我”“环保小卫士”“身边的标志”“动物王国”等主题活动，通过综合主题活动形式发掘幼儿的潜能，开启幼儿的智慧之门。
　　 二、根据各主题活动的需要，选编适合各主题活动的民间游戏
　　 　　1.赋予民间游戏新的活力
　　1.1 玩法上的创新
　　任课教师可以引导儿童对不同的民间游戏进行玩法创新。举个例子，在“老鹰捉小鸡”的民间游戏当中，可以将石子作为米粒，与此同时，石子也可以作为“老虎吃小人”游戏当中的棋子。而在“打瓦”的游戏当中，石子又充当了投掷器。在下棋的游戏当中，例如果冻包装、杏仁种子、花生等均可以视为棋子，与此同时任课教师也应该放飞儿童的想象力，让他们积极进行创造与创新。[2]
　　1.2基于安全与趣味的原则进行游戏筛选
　　对于幼儿园的儿童来说，驱使他们参与到游戏当中的是兴趣，因此在进行民间传统游戏的筛选方面应该以趣味性作为出发点。与此同时，在进行民间传统游戏的再创造过程中，应该从游戏的趣味性出发，不能为了侧重教育而造成游戏的乏味。在游戏规则与玩法方面，应该避免设置过多的要求，造成儿童兴趣的下降，同时也有助于激发儿童的积极性。基于这些原则，在进行民间传统游戏的搜集与筛选过程中，应该将重点倾向于规则简单、取材广泛且限制少的游戏，这样儿童会积极踊跃的参与到游戏当中去，并真正享受民间传统游戏带给儿童的快乐。
　　对于民间传统游戏的筛选，安全性也是需要着重考虑的问题。由于幼儿园儿童的身心发展不成熟，往往会出现沉溺于游戏的竞争当中，而并没有留意游戏中可能存在的危险。因此如果在游戏过程中出现安全问题，一方面会为儿童的健康成长带来负面的安全隐患，为幼儿园带来声誉上的影响，另一方面也会对任课教师的心理造成极大的打击。因此在进行民间传统游戏筛选过程中应该秉承着安全可靠的原则，确保儿童游戏过程中的安全、可靠。
　　2.实现多元化环境的整合
　　2.1彰显儿童主体地位的同时兼顾趣味性
　　在进行民间传统游戏的环境创造设计过程中，要将儿童作为主体，基于其生活经验进行。最大限度地强化儿童的发展，并将其作为多元化环境整合的核心，将儿童教学内容作为环境创造设计的媒介。从儿童的角度看待问题，利用自然景观，如植物、石子、沙土等构建儿童喜爱的游戏道具，使得儿童重返大自然的怀抱。
　　2.2在创设环境中要考虑到教育性，并强化主题核心
　　对于幼儿园教学内容的进行来说，环境是其不可或缺的基础，客观环境的变化完成了对任课教师与儿童之间互动以及教师教学经验的丰富与积累。在环境中的细节能够完成课程教学目标的客观反映时，环境与课程彼此互通，在这样和谐的环境中就能够完成课程内容的教学。例如在幼儿园的户外地面与教学楼地面上绘制不同难度的迷宫或者跳房子，让儿童能够沉浸在游戏的趣味性当中，潜移默化的完成教学职能。
　　 三、依据幼儿发展的需要，构建凸显本园特色的园本课程
　　 何为园本课程？经过理论的学习与实践的研究，我们得到了如下界定：园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。其目的是有效地引导幼儿健康成长，形成符合本园发展的教育目标、内容、途径和方法，使教育具有特色，使幼儿园具有特色，而民间游戏的整合能使课程内容更加丰富。在《幼儿园教育纲要》精神的指导下，依托幼儿园现实的环境和条件，充分挖掘本地民间文化作为我园园本的课程资源，构建具有本地特色的园本课程，对孩子们的发展施加影响是很有意义的。
　　 我们尝试借鉴与创新古朴有趣的民间游戏，将其有机地渗透到园本课程活动中，让有着浓厚的趣味性、独特的民族性及永久的流行性的传统民间游戏在幼儿园发挥新的教育魅力。
　　 　幼儿园课程研究需要持久的研究过程，不能只满足于“即时”的热热闹闹，也不能停留在“现场”的轰轰烈烈，而需要进一步深化与内化。民间游戏是儿童快乐的源泉，我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源在教育中的作用，希望通过我们的研究，让更多的人来关注民间游戏，将它的教育功能更好地发挥出来，让更多的幼儿在健康的游戏环境中快乐成长。