论小学语文高效课堂的构建策略

四川省武胜县万隆小学校  谭智慧

摘要：“双减”背景下小学语文高效课堂的构建是更讲究教法优化、手段精准的。作为执教者要在读懂教法和学情的基础不断探寻精准实施的教法、手段和路径。

关键词：小学语文  高效课堂  构建

在以促进教育高质量发展的“双减”推进中很多老师自觉地加入到了高效课堂的构建行列中。我也不例外地在这个阵营中开启了提效教法探寻的教、学、研、用的一体化模式。高效课堂的构建不是一种手段或者教法的产物，而是符合新课标要求的理念指导以及在此指导下的精准教法实施。作为执教者要走出传统那种“教以应试”的功利桎梏，放下服务职称目标的“备考迎分”不当做法，尽可能选择能培养学生核心素养、关键能力的方式方法来展开日常的教与学，这样在读懂教法和学情的基础上的教学实施，自然就可将高效课堂建构和“双减”要求达成变成惠及学生发展的现实。接下来，我结合“双减”和新课标实施的一些体会聊聊小学语文高效课堂的构建策略。

一、科学设计导入环节

“双减”背景下建构高效实施的小学语文课堂，教师必须认真地设计好导入这个首要环节。而在进行设计时，可以选择使用直观的、色彩丰富的实施或录像作为课堂导入的凭借来直接吸引学生的注意力，让学生以主体角色的方式快速进入到师生对话中。传统教学往往在设计上不太重视，甚至有人认为在教材上写几句就可实现有效备课。这是经验主义误导的做法，教无定法说明了课堂也没有固定的流水线。如果老师真如此操作，那他的课堂在无准备仗的背景下实施自然也是没有新意的，更没有新颖感。只有科学设计导入环节创新备课基础上的教学实施才能迎来高效课堂的建构。比如，在教《草船借箭》的时候，可以使用微型教学录像或者多媒体展示软件来进行实施，而且这种不需多言讲解的实施方法还可以让同学们直观地认识到这支箭矢的来龙去脉，从而对诸葛亮有一种敬畏之心；而老师们就可以利用这样一种活泼的氛围来进行课堂教学，这样就可以让学生在学习的过程中能够积极地将自己的注意力放在学习互动上，进而提升了课堂教学的效果实现了高效课堂的建构。

二、积极倡导合作学习方式

随着竞争社会的来临和对人才要求的提高，培养学生的协作精神增强他们的合作能力在今天教育担当中显得越来越迫切。这既是新课程改革的需要，也是时代发展的需要。作为执教者应该把积极倡导合作学习方式的理念融入到自己的语文教学中去，并通过有效的主题合作让学生真正以主体的身份参与进来，在互帮互助的过程中实现理解上、方法上、分享上的合作。要实现这个效果，多年实践告诉我人唯有让学生感受到了合作学习给他们带来的快乐，他们才可以在一定程度上充分发挥主体性，推动小学语文在提效上走捷径，从而在集体发力的基础上促进教有效、学有效的结果，让学生在整体发展中得到了多方面的培养。在进行合作学习的实施中，老师们要精心设计合作主题，并对同学们进行合理的角色定位和任务分配，在分配建组的过程中，老师们可以按照“组内异质性、组间同质性”的基本原则来优化小组建构，而且要以同学们的学习习惯、日常表现和学习成绩为基础来进行任务分配，这样才能确保分配实施的科学性和合理性。具体操作时我们就可以把5-6个人分成一组，并注重个体差异和互补作用的有效利用和发挥。除此之外，在合作交流汇报中我们语文教师还要有效地激发学生的竞争意识，让他们在语文课堂中针对某一个问题进行讨论，并且表达自己的观点。换言之，既要教给学生共性知识又要培养学生创造个性，使高效课堂在育人上变得“质”多“效”好。

三、充分利用现代媒体进行课堂实施

随着互联网技术的发展，现代社会中的人们逐渐转变了以往“纯口讲”的教学方式，并在此基础上不断地向现代媒体运用多样化方向拓展。而建构高效课堂必须在此影响下选择现代媒体来优教助学。如今的现代媒体也称教育工具，其是指老师把知识传达给学生所凭借的工具、媒介和设备。伴随着科技的进步，教育的方式从口头语言到书面文字，再到书本印刷材料以及如今的数字化资源的运用，都彰显了时代的进步和建构高效课堂的方法和手段的发展。传统的教育工具品种不多，包括黑板、课本、粉笔、画册等等作用单一的媒介。现代的教学工具是相对于传统的教学工具来说的，主要包括了各类的电子设备和数字化材料，前几年有幻灯机、VCD、投影仪、电视、电脑等设备可以带入教室帮助我们教学实施，如今可视化的教学工具在功能上已经得到了很大提升，如智能教学一体机、交互式电子白板、智慧黑板、教学用平板等。这些的出现并走进课堂，其在提效建构高效课堂中的作用更让人乐此不疲。例如，一名老师在讲授《富饶的西沙群岛》时就将大量的数字化教材利用多媒体引进到课堂上来了，做成了一个很好的数字化教学包。在引导有感情地朗读中运用多媒体播放轻音乐以烘托氛围，在伴随着对西沙群岛物产丰富的介绍时采用风景短片的方式让学生观看，并时时暂停配上老师的“画外音”，对教材上重点讲解的事物又通过近镜头让学生细观近看。这样的直观是传统口头讲解无法达到的效果。而且，老师也不费大力气就达到了让学生理解的目的，轻松地实现了高效课堂的建构。

当然，能起到促进建构小学语文高效课堂效果的教法、手段、路径还有很多。作为执教者，在“双减”推进的今天我们要不断探寻新的、更精准的教法实施，尽可能在促进“双主”互动作用发挥上下功夫，使教更优化，学生更积极，二者和谐互动的愿望更强烈，这样，我们高效课堂的建构预期就可以在这样的平台上得以实现了。

参考文献：

[1]刘小平，小学语文高效教学课堂的打造策略探寻[J].课堂内外，2019年。

[2]张显态，“双减”推进中的语文教学[J].教学与研究，2022年。