“双减”背景下高中数学作业布置策略  

陕西省西乡县第二中学   李秀清  

“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。

作业作为课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，过多过重过难的作业，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。因此，“双减”背景下如何有效地布置作业显得尤为重要，作为一名一线数学教师，我们必须对“双减”背景下的作业设计进行新的思考。

数学作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研究要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业布置。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业。“双减”背景下的作业布置，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？下面是我自己作业布置的一些做法。

1、布置作业前老师先下做题，依据课标准确把握教学目标。依据教学目标，老师精选试题；依据学生实际情况设计多层次作业，必做题、选做题、思考题，让不同能力的学生完成不同的作业。

2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。

3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。

4、作业批改保证及时、认真、规范，做到“有练必收、有收必批、有错必纠”。及时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，进行准确的课后作业辅导。

在作业设计上要重点关注学生在完成书面作业中推理能力的发展，注重学生分析问题、解决实际问题能力的培养；关注动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。要从以下几方面进行：

1、加强集体备课，发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。

2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠，可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

3、把控时间，系统设计。作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

4、优化作业，分层设计。作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

5、充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。

6、注重团队探究，让数学作业更有趣。重视综合与实践，让学生走进生活，用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业，让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验，锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。

7、细化评价方式，确保作业批改精细化。

面对不同层次的作业，采取各种各样的评价方式，充分运用激励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用个性化印章盖章等，意在用新颖时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新颖别致的评价方式让学生或得到肯定，或虚心接受作业中存在的错误，或与老师拉近了距离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加浓厚。

8、加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

总之，作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。