论提高英语教学有效性的实践策略

四川省简阳市三合学校  肖斌

摘要：在“双减”推进的今天我们要提高英语教学有效性就务必在分析现存问题的基础上去创新实践策略。本文探讨了优化教学实施方法、注重氛围营造、增强师生互动趣味性三个方面的实践策略。

关键词：初中英语  教学有效性  提高 实践策略

在“双减”推进的新课程改革中，如何优教优学、提高课堂效率和增强育人质量一直是一个值得关注的问题，也是广大一线教师孜孜以求的工作目标。我们深知，一堂课的效率并不在于一、二个环节的有效实施或一种方法的有效实践带来的效率，而在于全过程，每一个细节的效率的提高才能促使高效率的最终到来。所以，要想在课堂中创造出更好的育人效果，实施者就要从英语课堂的每一个环节入手，注意到每一个细节的实施效果。这样，才能使整体的教育作用达到最佳状态。在此，笔者以自己在初中英语课堂上的多年实际工作经验为基础，来探讨如何在课堂上改进课堂效果提高课堂教学有效性的具体方法。

一、现行初中英语课堂教学存在的问题 

“双减”实施虽然两年有余，但效果是否按照预期展开也还是一个未知。原因就在于“教以应试”的影响还在一定程度上对人们教育教学行为的选择与实施还很大。目前的课堂上，为了“中考”还或多或少地使用了大量的“灌输式”的教学方式，老师独霸整个教室依然存在，还出现了一味追求高分和升学率的现象，这些现象对人才的培育造成了很大的困扰，妨碍了素质教育的深入发展和高质量育人的真正出现，特别是考核老师的方式被转嫁于考核学生分类的这一根本问题未得到真正改变而引发的“师讲生听”模式现象依然严重，忽视对学生的综合能力的提高培养成为了这种模式下的典型“牺牲”内容。在“教以应考”中强调了老师在教学中的指导地位而忽视了“导”的有效实施，方法仍是以教为主。虽然一些老师重视英语的实践练习，而忽视了对学习方式的优化。重教材，唯书，轻创造，轻创新，这些现象在教改了这么多年的背景下仍然出现在现行课堂上。所以，要想真正落实素质教育以达到“双减”提效提质要求，提升师资队伍的整体素质和更新教育理念是其必然前提，在这种基础上还需要对班级的授课方式、行为进行优化。要想有效地开展初中英语课程提高有效性，就需要一线老师不断了解趣味性、实践性、交际性等特征在提高英语课堂教学有效性中的作用，从而逐步达到“双减”要求。

二、提高英语课堂教学有效性的实践策略 

良好实践策略必须是在读懂学情基础上的“因材”实施选择。策略的选对和用在时机的把准是使有效性提高的关键所在。为此，我们可：

（一）优化教学实施方法。多年英语教学实施表明要实现实践方式的最优化，最重要的是要有一批优秀的教师出现在课堂上。英语教师必须不断地提升自己的专业素养，才能满足“双减”背景下学校的需求，才能在提高教的有效性的基础上更好地服务于学生。

一要树立现代教育理念。没有新理念指导下的教学实践自然就是传统模式的再次上演。有效达到“双减”提效提质要求如果没有用最佳的教学方式、先进的科技手段，没有让英语课程的教学流程达到最佳状态，那预期出现达到整个课程优教育人、增质育人的目的就难以实现。故而，在“双减”背景下的英语教学实施欲达到提高教学有效性的预期就必然从树立现代教育理念为先行实践的要求。唯有如此，才会使教的模式、实施方法和评价举措符合现代教育的要求。

二要具备广博知识。工作中我们常听到教学越来越难教了的话语。原因就在于学生已经不是原来的学生了而我们教学实施的方法却还是原来的方法。教师要教给学生“一杯水”不仅需要自己在英语方面的素养要有“一桶水”作实施基础还需要在教学法知识方面有“一桶水”。也就是说，作为一名能有效担当起“双减”要求的优秀英语老师应该具有扎实的英语语言基本知识、英语国度文化知识以及利用英语进行听说读写练的实践指导能力，这样才能使“双减”背景下的英语课堂达到提高有效性的目的。

（二）营造和谐愉快课堂气氛。现行初中阶段的学生就正是处在身心发育的关键时期了，他们的自我意识非常强烈，对周围环境的刺激非常敏感，他们的行动也非常容易受到别人的影响而作出改变。所以，假如实施者喜欢学生，并对他们怀有美好的期待和给予他们肯定和表扬，那受激励之后的学生在获得快乐学习体验的基础上就会更有主体性，从而主动参与到课堂上，充分释放英语学习潜能。所以，在教学过程中，老师要时刻保持对教学氛围的营造追求，整个流程不能为了教学任务的完成而忽视要面带微笑，忽视正面肯定和激励。唯有如此，老师和学生之间的感情就会变得更加和谐，提高教学有效性才能在提高学生主体性的基础上得以完美实现。

（三）注重师生互动趣味性提升。课堂趣味性才是互动基础，没有以此为径的教学实施很难让学生充分发挥主体作用。兴趣虽然是非智力因素，但是它在学生积极认知、理解、掌握过程中所发挥的作用比一般的智能感官所起到作用都要强。所以，欲提高有效性就必须要注重师生互动趣味性提升。只有让课堂保持良好趣味性作教学展开的基础，才能算是优教优学，才将能提效提质收获于囊中。实践中，为达到此目的我常注重图文结合、注重多媒体合理利用、注重情境策略实施。

总之，提高英语教学有效性在“双减”背景下我们老师一定要注意到这是一个由量变到质变的累积过程而不是“一堂暴富”，要将这种追求常态化。这样学生获得良好的英语教育的理想才能得到有过程、有方法的持续实现。

参考文献：

[1]王宏伟，新课改背景下提高英语课堂教学有效性的策略探究[J].新课程，2011年。

[2]谢小清，提高英语课堂教学效率的策略初探[J].启迪与智慧，2013年。