如何营建和谐的小学语文课堂教学氛围

 重庆市铜梁区金龙小学    苏之琴

摘要：小学语文教师应积极秉承一种民主平等的教学理念，在尊重、信任、赞赏中构建宽松和谐的课堂教学氛围，促使学生以更加积极的姿态参与教学活动。"亲其师，方能信其道"。
    关键词：小学语文课堂；教学氛围；营建
    新课标倡导教师的角色应由知识的传授者和课堂活动的管理者转化为知识促进者和引导者。为此，小学语文教师应积极转变传统教育理念，积极为学生构建一种轻松和谐的课堂氛围，在轻松和谐的氛围中促使学生自主体验，在轻松和谐中陈诉己见，只有这样，学生才能积极和主动的探究语文问题，积极思索和大胆想象。进而实现学生善学和乐学。
    改变教师教学思想与方法，提高自身的教学艺术。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
    创建悬念式情境，活跃课堂气氛，激发学生思维。传统的教学为灌输式、填鸭式的教学模式，学生机械般地接受教师传授的知识，整堂课学生都处于呆板状态，学生的主体地位得不到体现，完全是教师在说教，师生间缺少互动环节，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
    合理利用多媒体进行教学，使学生积极主动地学习。随着信息技术的不断发展，多媒体正成为一种重要的辅助教学工具，在小学教学中的应用越来越广泛。多媒体以其声情并茂的教学方式赢得众多教师的青睐，吸引了学生的学习注意力，多媒体技术使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
    以微笑的方式授课，增强教师亲和力，感染学生学习情绪。教师的情感对学生的影响力是非常大的，尤其是语文教师，在课堂中与学生的语言交流最为直接、最为深入，在交流的过程中教师的情绪十分重要。语文教师应始终一种微笑的方式进行授课，同时这种微笑是发自内心的，学生在教师的微笑中能够感受到教师的关爱，感到教师可亲可敬，从而也发自内心地喜欢学语文。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师应尽力为学生创建一个欢愉的学习气氛，要用自身的魅力去感染学生，用自己的情绪去感染学生，使学生在宽松、自由的环境中学习知识。
    增加动手操作环节，促进学生思维能力的发展。小学生生性好动，喜欢动手操作的过程，因此教师应针对学生的年龄特点，为学生提供动手操作的机会，满足学生的动手需求。在动手操作过程中调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
    传统教学中，教师对学生学习成绩和评价具有不可置疑的作用，却忽视了学生自身评价。追本溯源，这是一种对学生积极性和主动性的忽视。当学生独立意识得到增强以后，内在积极性会被调动，教师将评价权下放给学生，有助于他们树立学习主体地位，体会平等和谐的班集体氛围，作者在日常教学中，格外关注平等评价，将一些作业交给学生互评。在互相评价中弥补个体不足，丰富集体智慧，尤其是写作，不仅教师讲的苦，学生学的也累，为此，作者在进行作文教学之前，先将一些基本要点告知学生，随后再选择一两篇作文供全体学生点评，然后再以小组的形式进行交流，最后由各个小组共同推荐一两篇比较好的作品进行展示，学生知至知终都沉浸在一种欢声笑语中，教师不仅从繁重的写作中解脱出来，也增强了学生写作的主动性和积极性，促使写作教学变得生机勃勃。
    总之，在小学语文教学中创建一个良好的学习气氛是非常重要的，作为一名小学语文教师应想方设法地营建宽松、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体地位，结合教学实际从教学伊始到教学过程中的每一个环节都应努力迎合学生的心理需求，满足学生的学习欲望，从而提高语文教学效率。