基于“双优”理念下的初中体育提质教学

四川省岳池县坪滩中学校  惠尤人

摘要：在全面践行“双主双优”课改背景下初中体育教学欲达到提质教学效果就必须拥抱“双优”理念作文章，从优教和优学两个途径创新教法和手段实施，使教更倾向学的导引，在凸显学生主体性的基础上优学以实现提质效果。

关键词：初中体育  提质教学  “双优”理念

所谓“双优”，就是既要“优教”又要“优学”，使教与学在优化的环境中运行。作为理念践行者，我们在自担的体育课堂上就要把“双优”理念化为符合学科特征和学情特征的教法，让学生在满足他们认知水平需要的体育学习中增强主体性，与教师共同建构并促进教学提质，实现优教下优育、优学下优发展的效果。落实到体育课堂上，就是把提高他们身体的素质和运作技能以及社会适应力放在第一位，要打破以往的接受教育程式对人的约束，增加对课程的选择和教学的弹性，让以老师为核心的教育方法选择过渡到以学生为核心的教育方法的选择中去，以形成“双主”互动局面的基础上去优教优学。下面，我聊聊基于“双优”理念下初中体育迎来提效教学的有效实践。

一、以激发学生兴趣为突破口来优学

优学最基础、最前提的做法就是要让学生有较强烈的学习兴趣。这是他们主体性发挥的必要前提。作为体育教师要达到优学效果就要要求就是要对学生现有的兴趣和爱好多做一些调查，只有知道了学生们在哪些方面感兴趣的需要和爱好，才能找到针对性强的途径去突破，学生们才很乐意去做去学习。实践中我们可从这几条途径去实施，一是抓住学生对教师的那种依赖和信任和情感使之爱屋及乌。教学中可充分利用初中学生他们的还保持着的“童心”“童趣”去对他们激励引导，使其保持“我要学”兴趣，从而在内驱下能主动、积极地参加到体育课堂上来。二是运用与教学内容相联系的动作创设教学模仿情境，把富有趣味性的动作或者游戏活动预设其中，让学生通过模仿来进行，如蛙步、兔跳等就可有效激发学生主体性，如在学习立定跳远这个动作时我们就可采用“袋鼠跳”这个游戏形式来展开，让学生在游戏中尝试双脚起跳、双脚落地这些与之相关的动作，再在教师示范中感受协调用力，以此突破动作难点。这样的实施不但深受学生喜欢，而且能使课堂活力增，在营造氛围方面作用明显。三是我们还可以在室内课堂上利用智能教学一体机教学来创设图文并茂的激趣情景，对于那些连贯的复杂的技能动作通过视频播放的方式逐帧展现，并引导学生分析技术要点。这样就可帮助他们在接下来的实战中快速突破动作难点，形成良好技能。另外，我们老师们也可以将自己的特长和爱好融入到实验教学之中，在这个过程中，还可以将当地的一些民族传统体育项目、地方特色体育项目引进到教学实施之中，形成班级或者学校的特色和优势，这不仅能够提升学生们的兴趣，还能够有效地达到他们的教学目的。

二、以满足学生多样化学习需求的方法来优教

符合需求之教才是最好的，因材施教便是证明。在体育教学中我们仍然要讲究针对性，以此为径来优教才能优学和提效。一是在选择课程的时候，要尽可能地站在学生角度来思考“教什么”和“怎么教”，在内容和形式两个方面着手让我们的体育教学实施能够达到学生的学习需求，让他们能够留给他们进行自由训练的机会。这样，他们就可以按照自己的兴趣爱好，来自主地去挑选训练的项目。同时，还可以持续地对他们的训练进行教法改良，融入多样化的训练方法，让他们的训练变得更加有趣吸引人。同时，还要经常地改变实施过程中的训练方式，这样才能够让他们的练习变得更加丰富多彩。二是要通过举办一些小组竞赛，来满足他们“好争胜”需求，同时也对他们的竞争心理进行训练，让他们在激烈的比赛中利用自己的过硬技能、智慧和毅力去赢得比赛，战胜对手，让他们体会到了胜利的快乐。唯有如此，才能使学生在课堂上具有自主且活跃的体育精神和“我要学”的主体性。三是师生同堂参与也是促进学生积极学的有效方式。落实到体育课上，即便拥有了轻松愉悦的音乐作铺垫，还有丰富而又有意思的比赛作优教形式，但是如果老师并没有真正地去参与到活动中或者比赛项目中来，只是让学生去做去进行运动锻炼。这种比赛同样不能带来任何生气，同样不会持续地让学生保持较强的主体性，他们玩一会可能就没了兴趣。相反，如果我们师生同台参与并展开体育竞争活动，学生在教师带动下即使没有兴趣的也会积极起来。如果是团体项目，如篮球、乒乓球、足球等还可以在边参与边授予方法，让学生在实战中边学边练，更能提高学生竞争士气。

三、在优教中多利用激励评价和方法教给来优学

优教的最终目的是为优学的。作为一线教师在践行“双主双优”课改中不仅要彰显“双主”理念更要化教师主导思想为方法教给，让学生在针对性强的方法引领下有的放矢，收获更多更好。同时，体育优学还要帮助学生克服学习进程中的困难，体育学习既需要毅力又需要耐力，这些力源自一个最根本的力就是动力。而让学生体验成功感所产生的“精神力量”就是这些力的源地。而体验成功感的方法就是教师多激励评价和小组协作竞赛带来的快乐。抓住这些途径作文章，我们既优了教又优了学，学生积极性高，在良好的主体性作用下自然就能取得良好的体育学习效果。

总之，身为一位体育老师在全面倡导提质教学的今天一定要与时俱进，善于思考，拥抱“双优”理念勇于创造新的实施路径和方法，紧紧地围绕能促进学生的身体、心理、社会适应和个人的综合素质发展这个主题作文章，对自己的体育教育在方式和手段等方面进行改革，使教与学同时优化，力争在提质效果的实现上更上一层楼。

参考文献：

[1]刘春贵，加强教学理念，提升初中体育教学质量[J].科学中国人，2019年。

[2]刘茂露，“双优”理念在初中体育减负提效中的运用[J].中小学教育，2021年。