论提高高中物理实验教学有效性的实践策略

四川省武胜龙女湖中学  王尧

摘要：要让高中学生在物理实验学习中获得良好的培养惠及我们就必须提高物理实验教学有效性。本文探讨了提高实验教学有效性的强化前期准备、多样化策略优化实施过程和注重思维引导等三种实践策略。

关键词：高中物理  实验教学  有效性  提高  实践策略

实验，对于自然学科物理来说是非常重要的内容存在，创新实验教与学既是深化物理课程改革的重要抓手，也是促进学生获得科学素养培养、提高动手探究能力、操作能力的重要资源。但在高中阶段，因受应试教育和传统教育思想的干扰羁绊，导致学生实验项目的学习未能真正实现其功能所能达到的效果，相反还加重了负担。特别是一些只重教学结果的教师要求学生反复读背实验过程、实验方法、实验现象、实验结论等这类做法更伤学生的物理学习之心。这不仅会影响到学生实践探索的兴趣还对他们发展探究学习能力产生了致命影响。在新课程标准实施和促进教育高质量的背景下，我们欲提高物理教学有效性就必须创新优化实施实验教学，使其以较好的有效性出现在惠及学生发展的目标达成中。为此，作为一线教师的我们应对新课程标准进行再认识，以新课程标准为导向，以实验提效为核心，丰富实践策略以提高实验教学有效性。

一、在实验教学设计做好的基础上强化实验前期准备

凡事预则立。与其它内容实施相同，实验的教学同样需要我们落实有计划、有准备这样的教学要求。为此，做好实验前期的各项工作，包括教学设计和实验前期准备，这些都是保证实验教学有效性得到提高的重要做法。实验教学设计中的重点在于对教科书进行深入的解读并找出“教什么”，并在确定实验教学目的的基础上根据实际情况寻找适合自己所教班级学情的实施方式，在深入考量中确定“如何教”和“教到哪个程度”。在前期准备中我们必须要明了进行哪些实验，哪些是重点，如何进行教学组织，采取哪些措施，准备哪些所需的设备药品，如何引导学生观察实验现象、记录实验数据、得出实验结论等，都是在实验之前我们教师要预先明了的，同时还可利用多媒体微课进行方法导向和目标告之，让学生了解做法和所要达到的效果以便掌握实验要点。多年实践表明，只有在实验教学设计做好的基础上强化实验前期准备，做到充分准备，才能真正优化实验教学并提高教学实施有效性。

二、利用丰富的教学策略优化实验教学实施

提高物理教学有效性就必须以实验为基本抓手而展开教与学的改革。我们知道，物理学上大多的物理概念、物理定律、物理结论都是建立在实验之上的探究发现。对于学生来说，不论是验证性实验还是以学生为主体的探究性实验我们都要注重教法创新并优化，使之过程变得新颖有趣能吸引学生参加。故而我们在实施中应强化实验，使学生积极参与，乐于探究，勇于实验。鼓励他们认真探究积极思考实验过程中的做与发现，边展开边思考，边观察边记录，这样就可以使学生的实验素质得到进一步的提升，创造的意识和自主学习能力都可以从中得到发展。而在传统的课堂上，教师讲实验，学生背实验，这种做法不但没有激起学生的实验热情，反而会抑制学生的创造性，使实验成为一种累赘。因此，要转变思想，改进实验教学方式，在改进实验教学手段的基础上利用丰富的教学策略来优化实验教学实施，使其更能助力教的有效性提高和学生技能得到有效培养。从现行教科书上安排的实验来看，我们创新并优化的方式大致有这三种，一是分解实验，如“分子有引力”实验，就可利用这种方法以优化；二是解剖实验，如压缩气体内能增加实验；三是拓宽实验。如断电自感现象实验。 

三、整个过程应强化学习质疑引导

放手让学生做实验，那是在授予方法之后的实施。我们应该按照不同的实验需求来选择实验对象，而在验证实验中，我们不能只强调是否如此的结论得出，要引导学生积极思考为什么。同时，也要指导同学们在问题的解答上取得新的思考成果，并在发现和创新思考获得对实验新的认知。在这个阶段，我们要鼓励学生敢于质疑教科书上实验方法、要求和步骤的科学性，有疑问才会作进一步的思考，这就是实验的心态，也是对科学研究的一种态度。由此可见，引导学生质疑实验是非常重要的。在“验证力的平行四边形定则”的实验中我们就要引导学生积极思考为何要将橡胶条上的结点拉到相同的地方两次？在进行“牛顿第二定律”的实验验证中就要引导学生思考长木板倾斜平衡摩擦力的原因是什么？在进行“动量守恒定理”的实验验证中就要引导学生思考为何被碰撞的小球的重量比入射的小球要轻？如此等等，只有把质疑引导落实到实验教学中，学生才能更加积极地去思考和探究实验中发现的问题，并做到有做有思，从而助力他们形成科学探究的态度和实践能力。

当然，在新课改背景下提高高中物理实验教学有效性的实践策略是相当丰富而多样的，作为一线教师就必须学习或借鉴他山之石以丰富自身教学之匙，并从自我掌握的丰富策略中选取最适合学情的实施方法来践之，这样就可确保有效性获得提高。同时，为了提高学生的科学素质，我们还必须在实验教学中不断地进行改革，不断改进实验教学方式，以良好的实验教学效果惠及学生发展。这是我们作为一名物理老师为促进学生高考顺利通过的应尽责任：在促进学生掌握物理学的基本知识和技巧的基础上，使其具备对科学探索的兴趣有良好的主体性，并逐渐养成一种科学参与和探究的积极心态和实践行为。

参考文献：

[1]彭玉梅，高中物理实验教学现状及思考[J].教学与研究，2017年。

[2]宇永波，物理演示实验教学中培养学生的观察和思维能力[J].物理教学，2020年。