论高中数学实现教学提效增质的实践方法

四川省岳池县第一中学  张芳

摘要：高中数学实现教学提效增质的实践方法首要要求就是我们一线教师要与时俱进的更新教学理念，在此基础上营造良好的互动对话氛围、灵活课堂教学实施方法和引进信息化手段入课堂，就可实现我们预期中的教学提效增质。

关键词：高中数学  提效增质  实现  实践方法

高中数学作为学生抽象逻辑思维、理性分析思维培养的重要载体和平台，如果没有极好的教学效率和效果就难以保证学生在短短的三年时间里获得良好的数学素养培养，目前虽然仍为了高考而“教以应试”，但我们还是应有在其中实施素质教育的理念而配合地推进学生高考备考工作，让学生在高效的数学教与学中得到多方面的能力培养和情感态度发展，而不仅是为了考试而成为“取分机器”。正是基于这样的追求，我们作为高中数学一线教师就要不断探寻实现教学提效增质的实践方法，尽可能地使教与学在多样化路径中获得最优化的效果，从而促进教优学优，实现数学课堂最大化的育人效果。

一、与时俱进的更新教学理念

在促进教育高质量发展的新形势下作为一线教师必须要主动顺应时代潮流而弃旧的教育思想观念。在过去的高中数学课程实施中，大部分都是把目标放在教授各类的数学基础知识之上进行的，虽然也训练学生思维灵活性和敏捷性，但其目的是让学生能更好地解题，不拘于一法而解。而在新的课程改革中，应主动转变教育观念，注重提高学生的数学核心素养才是当前数学教改的追求。所以，在实际的课堂教学中，要敢于摒弃传统的“注入式”“满堂灌”“题海战术”等不当的“求分”方式，尽量在课堂上采取“教有疑”的“启发式”实施，将每年市县联合视导中倡导的新理念、新方法、新手段应用于学生必备品格和关键能力的培养之中，利用任务群和大单元作业设计理念等切实提升学生数学核心素养，才是我们应具备的教、学、练、评的一体化思想。体现在过程中还要在学法指导的基础上引导学生进行不同路径的数学问题的解析，激发他们的思维能力，把所学到的数学知识应用到实际现实中的问题解决中去。

二、营造良好的互动对话氛围

在高中数学教学展开中有一个好的教育实施氛围对于提效增质来说是非常重要的，特别是让学生能真正成为学习主体更是不可或缺的。所以，在教学过程中，作为一线教师要注重创造一个积极的教学互动对话气氛，这样才能更好地调动他们的积极性和深度思考的主体性。我们知道，高中阶段由于要学的学科多、难度大，所以总体上每个学生都面临着很大的压力。而且，许多同学都觉得高中阶段的数学过于逻辑抽象，学起来更感觉枯燥无味，故而在课堂上很多学生难以成为“我要学”的主体，缺乏互动对话意愿就表现得更明显。再加上一些教师教法不当，不注重氛围营造而开课便讲，这样的实施就给教室笼罩上了压抑氛围，学生的学习热情也就没有被点燃，积极性不高，学习效果也由此而不好。所以，在具体的课堂上，要注重掌握学生的真实学情，创新实施与课本内容相联系的教学实践方法，结合学生在日常生活中比较常见的各类数学问题进行生活化的授课实施，最大限度地调动他们的学习热情和激发他们求知兴趣，有效地促进他们参与互动对话，在良好氛围中优化他们“我要学”需要，从而使其在学法上提效，为增质效果实现奠定人脉基础。

三、灵活课堂教学实施方法

正所谓“教无定法”。对于高中生成功过关高考桥来说，数学是门非常重要的学科，为了让学生在每课学习中都能获得良好的数学教育我们在教学实施方法选择上就不能一辙到底，必须随课程内容、教学任务、教学目的等不同而做到灵活实施。为此，作为一线教师应根据不同的课程内容、课程目的和阶段要求等选择恰当的教学方式，有针对性地展开实施，这样才能提效增质。比如，在执教立体几何内容的过程中，我们就可运用讲解、示范、分析等方法，同时搭建平台放手让学生进行几何建模，在“形以直观”中拓展学生空间思维，在课堂巩固中尽可能采取任务驱动、让学生解决生活性极强的数学实践。值得注意的是，通过教学模式的创新实施，作为引领者的我们要积极地指导同学们对不同的数学结果进行多维度的思考分析，确保自我实践效果的正确性。当然，在课堂上还应根据学校、年级组的实际教学要求将多种不同的教学方式有机地融合起来，在充分掌握现有学生学情基础上使我们所设计的教与学更具有较强的针对性，如一诊二诊后要针对学生的不足展开针对式弥补教学。这样的灵活实施才能更好地实现整个数学教育的提效增质。

四、引进信息化手段入课堂

现代科技在高中数学实现教学提效增质过程中的应用日益广泛。因此，作为一线执教者的我们在日常数学教学中就不要“怕麻烦”，要注重对一些极为抽象的数学知识、几何知识要应用信息化手段来助力。目前，教室中已备好智能教学一体机这样先进的现代教育技术手段等待我们引进课堂，对于这项为教育提效增质的科技工具我们就要在化抽象为直观的目标达成中加以引进应用。高中数学教材上的知识有很多的概念、计算方法的公式以及一些推理等，如果只靠老师的口述讲解，这样的“裸口教”给学生的信息是非常有有限的，而且过程也会使人觉得枯燥无味。而我们引进信息化手段不仅可以解决这些问题，而且还可以在提高学生学习兴趣的基础上实现最大化的教学提效增质。

当然，高中阶段的数学教学要实现提效增质的效果仅限于上述方法实践也是很难长期取得实效的，作为当前形势下的我们要不断创新和优化教学实施的实践方法，才能积小效为高效，让学生在高考备考过程中就可以获得良好的数学素养培养。

参考文献：

[1]曾得君，高中数学教学有效性提高的实践方法探究[J].中外交流，2019年。

[2]章雪梅，促进高中数学教学提效的策略探析[J].教育现代化，2021年。