探索初中道德与法治教学的方略

陕西省眉县常兴镇马家初级中学     杨永刚  

   摘要：初中道德与法治课是学校德育教育和品德养成的重要教学资源，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有十分重要的不可替代作用。本文笔者结合自己的教学实际谈谈初中道德与法治教学,怎样才能让学生真正学到知识，做一名道德素养高并且懂法守法的合格公民。    

关键词：浅谈初中 道德与法治　教学方略   

道德是法治的基础，良好的道德教育是构建和谐社会的重要素养，完善的法治教育是社会和谐的重要保障。随着我国经济发展以及素质教育的逐渐普及，我国公民的整体素质有了极大的提高，但是在长期的学校教育当中忽视了道德教育与法治教育的重要意义，在中学教学中没有给予足够的重视。为了提高我国公民的道德素养以及法律意识，中学阶段的道德教育与法治教育尤为重要。对中学生进行道德与法治教育，不但可以使学生懂得自己的责任与义务，养成良好的道德品质以及遵纪守法的习惯，更能使学生懂法用法，保护自己的合法权益不受侵犯。探索初中思想道德教学课程的一些教学策略，让学生能够在潜移默化中明白道德与法治的重要意义，从而健康成长。  

一、利用社会时事，提高学生兴趣  

课堂教学中，交互式可以适当地引入一些社会时事，将其做为教学案例有效开展课堂教学活动。通过社会热点话题的融入，将能够充分满足学生的好奇心，从而对学生进行有效的吸引，让学生对学习提高兴趣。

例如在讲遗产分配相关问题时，教师可以使用侯耀华遗产分配事件做为案例开展教学活动，通过合作教学，让学生自由分组开展讨论。在讨论之前教师要提出引导性问题，让学生对遗产的继承人在法律当中都有哪些进行讨论，并讨论这些继承人的分配顺序以及遗产具体应当如何分配等等。在小组讨论当中，学生通过相互合作，能够将自己的想法与其他同学进行有效交流，从而达到取长补短的目的。

将其他人的合理想法借鉴到自己的理论当中，更好地完善自己在相关知识点上的认识。同时，还要让小组之间展开竞争，评比出哪一个小组的答案最为准确、完整，这样便能够对学生的积极性进行有效调动。  

二、创新教学方略，提高教学质量  

对于道德与法治这一学科来说，一个好的教学方法是十分重要的，好的教学方法可以使教师的教学效率得到极大的提高，也使学生们提起学习的兴趣，使学生们在这样的教学方法中不断提升自己各方面的能力。  

1.我认为教师在道德与法治的教学中，要充分发挥学生的主体作用，使学生们认识到自身的成长、友谊、师生关系以及生命的重要性，使学生们在教学中可以自主地去重视学习，也使教师的教学效果得到显著提高。 

 2.教师在教学中要利用相关实际的例子与教材教学相结合，提高学生们的学习兴趣，也提高学生们的学习效率和教学效果。 

 3.教师在这一学科的教学中，还要大量利用相关PPT、视频等方式来帮助教学，使学生直观地面对道德与法治这一学科的学习，使学生的判断能力、思维逻辑能力、条件选择的能力和培养学生正确的价值观念都能得到全方位的发展，从而达成教学目标。  

　三、结合生活现实，加强理解认识

在初中教学中，要结合社会生活现实，加强学生对知识的理解和认识，提高回归生活的实践性，从而提高课堂教学效率。例如，在学习《做守法的公民》一节的时候，教师就可以运用生活思维来创设学习情境，将抽象的理论知识具体化，并应用到学生的实际生活中去，引导学生在平时的生活中尊法守法，做个维护法律的好公民。教师还可以组织开展小组讨论，增加学生之间的交流沟通，加强学生对道德与法治知识的理解，进而提高学生的学习效率。同时，在对学生进行道德与法治的教育时，还需要适时地结合现阶段的时事政治，让学生感受到时事政治与生活之间的密切联系，进而将当下的时政与教学内容结合起来，让学生将理论知识融入到对时政的理解中，培养其良好的政治素养，增强其回归生活的实践能力。

 四、道德法治并进，更加相得益彰  

首先，在道德方面的教学中，教师要让初中生铭记道德准则，锻炼他们明辨是非的能力，在学习生活中能够规范自己的行为和意识，犯错后能够意识到自己的错误并且积极改正。这是一个漫长而又艰难的过程，教师要让学生对自己的行为负责，引导他们对美好的事物产生一种积极向上的情绪，不断去追求。在书面教育之后，教师还应当时常组织一些与道德意识相关联的活动，例如让学生表演情景剧，举办小报大赛或者进行道德评比等活动。这样有趣的方式能够让学生在实践中不断提升自己的道德素质，在潜移默化中影响学生的思想观念，真正达到教育的效果和目的。

而在法律法规的教学方面，教师要注重法律知识的严肃性和权威性，一定要确保每个学生都有最基本的法律意识，能够清楚地分辨什么是违法的、什么是合法的。而传播法律知识的最好方法便是组织学生听有关方面的讲座，观看典型事例的视频和案件。通过这种直观的方式让学生感受到法律法规的重要性，带给他们心灵和思想上的冲击，这样才能印象深刻。

因此，初中道德与法治教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为道德与法治教学的组织者和引导者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长保持同步，而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动，从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系，为学生营造良好的成长环境。

参考文献:  

[1]陈大文 课程整合背景下大学生道德与法治教育的发展——“05方案”实施以来“思想道德修养与法律基础”课建设回眸[J].思想理论教育，2010，（11）：48-53.  

[2]赵兴宏 张玉麟 高等学校思想道德与法治教育有效衔接的若干思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）,2010,12,（2）：174-177.