情景策略在初中语文写作教学中的实践应用

四川省广安实验学校  杨莉

摘要：写作教学是培养学生写作能力的重要平台，是提升学生语文素养的有效手段。在其中应用情景策略，不仅能激趣，营造氛围，还能再现场景，激活学生写作素材储备。

关键词：初中语文  写作教学  情景策略  实践应用

写作教学是语文教学的重要内容，也是培养学生写作能力的常用平台。传统教学主要采取教师先讲，学生后写的方式进行。而教师讲又主要是讲解上次作文的不足和这次作文的注意事项，至于如何写、怎么写好大都不会讲解过细，导致学生无话可话，也没有兴趣去写。在践行新课改的今天，我们如何让学生满怀高兴去写作，便是我们写作教学的一个重要追求，因为这是发挥学生在写作中的主体性的重要考量。而情景策略便能实现这样的效果，不仅能给学生创造一个情境，激发写作兴趣，还能让学生有一种身临其境的感觉，从而激发学生的想象力和情感的体验，为主动写作蓄力增势。下面，我结合多年初中语文写作教学中，谈谈情景策略在其中的实践应用。

一、初中语文写作教学中的现存问题

（一）教师教学方式和手段单一，不注重学生学习兴趣培养。在语文写作教学过程中，很多教师乐于采用传统教学模式，将一些写作模板或套路写出来，让学生学会记模板。这样下来，学生并没有真正理解写作的意义和内涵。再者，很多教师没有在课堂教学中让学生自己先构想写作的内容。这样学生就不能在教师的写作教学中真正提高自己的写作能力和水平，甚至学生会渐渐地对语文写作课产生厌倦。除此之外，初中生的心理发育还不是很成熟，他们的学习方式还比较侧重于兴趣学习，如果教师在对初中生的教学过程中不注重其特点，盲目地对初中生进行保守式的教学方式，这样不仅不能调动学生上课的积极性，还不利于教学目标的完成。

（二）忽视学生写作基本功训练，导致学生写作能力未能达到应有水平。大部分老师认为教学生基本功是一种落后的教学方法，因此在教学过程中，他们往往忽视或者是淡化对基础知识的教学，甚至对造句和句子的表达等基本问题经常是避而不谈，还有一部分老师自身的基本功就不扎实，老师动手写作的能力也比较差，因此在教学的过程中，很难对学生进行有效的指导。在这种情况下，学生对写作的理解就仅仅是从完成任务的角度上来思考，很少学生会把写作当作是情感的抒发或者是情感的表达，对于学生而言，写作是一种负担，因而自身也没有主动地对基本功训练提起重视。

（三）忽视了阅读在学生写作中的源头作用。“学以应试”的追求，让很多学生围绕解题而转，认为作文写好写差，得分都相差不多，故而放松了写作的相关学习。特别是与作文紧紧相关的阅读。从现行看，大多学生阅读量比较少，知识面比较狭窄。体现在写作中，很多学生往往是语句不通顺，错字连篇，有时候还会出现前言不搭后语的情况，文章的思想性比较浅薄。但是在初中写作教学中，老师往往会忽视对学生阅读量的重视和对学生阅读质量的要求。学生学会阅读是学好语文的关键。古人告诉我们：“读书破万卷,下笔如有神”，也就是说只有广泛地阅读，才能积累知识，才能妙笔生花。应要求学生广读采蜜，才能酿成好文来。

二、情景策略在初中语文写作教学中的作用

（一）情景策略在初中语文写作教学中的应用，可增强学生的情感体验，让学生产生写作情感共鸣。语文是一门情感类的学科，它不仅需要学生去理解其中的含义，还需要学生在学习中提高自己的情感态度价值观。因此，将情景策略应用于语文写作教学中，可让学生在教学中真正地理解文章的内涵和意义，也可以通过对情境体验，让学生对文章和写作产生共鸣。一般来说，老师很难将学生带入一个情境之中，让学生理解和领悟其中的美妙，但是老师通过情景策略，可以让学生领悟到蕴含在文本中的奥妙。这样对于语文这门情感性比较浓厚的学科，老师就可以让学生在语文写作教学中真正学到知识而不仅仅是死记硬背知识。

（二）情景策略在初中语文教学中的应用，可为学生营造一个良好的学习氛围。学生在课堂学习中注意力不集中的原因在于课堂学习氛围不浓厚，比较枯燥。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”而情景策略正可实现这一效果，促进学生和老师互动，活跃课堂学习氛围，提高课堂学习效率。情景策略与传统的教学模式存在很大的区别，它不同于传统的说教式的教学方式，在情景策略中，学生可以对老师所设置的情境展开联想，发散思维，在这个过程中，学生可以互相讨论，在讨论中学习。

（三）再现写作场景，激活学生素材宜储备。所谓情境，就是根据教学内容而创设的一种能唤起学生写作储备的相应情景，起到触发或点燃的作用。例如，在《皇帝的新装》教学中，请学生对文中角色进行扮演，借助分角色演示故事剧情，促进学生快速有效地融入学习中，进而深刻理解作者蕴含于文中的内涵，另外在角色扮演活动结束后，积极鼓励学生根据课文中心思想进行写作，只有这样，学生才能有话可写，最终写出高质量的作文来。

总之，情景策略在初中语文写作教学中有着重要用武之地。我们应结合新课改实践，创新把其应用于课堂教学中去，让学生在良好的教学情境中写作，既获得情感培养，也获得能力的有效提升。

参考文献：

[1]李明平，新课改下情境教学在初中语文教学中的运用[J].考试周刊，2019年。

[2]刘永诚，新课标下初中语文写作教学实践与思考[J].新课程学习，2016年。