激励教学法在学生英语学习兴趣培养中的应用

四川省广安市前锋区护安初级中学校  王山

摘要：英语学习由于词汇过多，语法量大而复杂，使学习者深感有困难，从而导致学习兴趣一跌再跌。要使我们学生英语的学习更有动力，使他们主动克服困难，就可以充分践行运用激励教学法为学生打气助力。

关键词：初中英语  激励教学法  兴趣  培养  应用

激励教学法是“双主双优”新课改推进过程中取得的一项重大成就，它是一种通过在课堂上自觉地使用具有情感的激励型言语或动作来表达对学生的学习活动的肯定和认同。它旨在最大限度地激发英语学习的积极性，培养学习者自信心，帮助他们在学习中战胜英语难题，从而改善英语的教学质量。目前，许多初中阶段的学生感到英语学习的重负和缺乏兴趣支撑，尤其是单词、短语和枯燥的语法更是令他们难以忍受和继续有动力的积极学。要消除学生英语学习过程中遇到的种种障碍，就需要加强学生克服困难的内在动力的有效激发，使之并主动地去解决和克服。笔者在多年的“双主双优”课改实践中发现，以激励为主的教学法在这一领域的应用是十分有效的。下面，我结合自身英语教学实践聊聊激励教学法在学生英语学习兴趣培养中的应用。

一、应用动机激励以培养学生英语学习兴趣

从心理学角度看，激励与行动的起点、方向、强度和持续性有关，可将其分成两类：内部和外部。学生对特定的学习或学习的目标感兴趣是内部动力的来源。外部动力来源于外部的因素，比如得到回报或者逃避处罚。尽管外部激励对英语的学习同样有益，但是，内部激励对学生的影响更大。教师以激励激发其积极性，其最终目的在于激发其向预期目标发展的内部动力。然而，当学习的内容越来越丰富，学习的困难程度越来越高时，一些人就会丧失学习英语的积极性而感到学无劲、学无动力。在这个时候，就需要外部动机来激励，创造出一个能让他们收获成功的契机从而以达到让他们获得成功的目的。要知道，学习成功在内心所产生的喜悦感是一种很强大的情感动力，能激发儿童想要更好地读书的巨大欲望。所以，在英语教学中作为执教者应针对自教的学生的认知特征和年龄特征，通过多种途径引导他们参加学习，促使他们获得一种成功的愉悦体验支撑，进而促使他们形成内在的“我要学”动机。比如我在课堂上经常使用的“Daily报告”，尽管每天值班的同学们只用了2到3分钟来“说英语”，但这也为他们提供了一个运用英语进行英语语言实践并获得英语学习成功的好时机。这几年研究我发现反复的胜利获得所产生的心理刺激能够有效激发学生的内在动力，促使他们热爱学习。有了这种内在动机的强烈内驱就会使他们“不学不快”，实际上此时的他们被积极、愉快的情绪控制，从而能够更好地发展他们“我要学”的热情，真正有“我要学”兴趣。

二、应用评价激励以培养学生英语学习兴趣

教育的真谛在于激励。新课标要求执教者应对学生学习表现采取以积极评价为主，多用激励、表扬等正面的激励性语言加以导向。因此，评价学生在学习动机上的积极性对英语课堂的影响是显而易见的。当代心理学的调查也显示，在孩子表现出一定的好的表现后，如果能够及时地获得适当的认同，就会在心理上获得成就感，进而有愉悦感产生，让类似的活动达到更高的水平。因此，英语课堂应该采用积极的评价的方法来激发学生的英语学习积极性。特别是那些学习有困难的学生，他们不能和别的学生进行合作，也不愿和老师对话，针对这种情况，我发现一次鼓励的话语或者一个信任的目光都可以使其动力大增；反之，如果我们用“一把尺子”“一刀切”的方法来衡量全体同学，那么，对于学有困难的学生、成绩不好的学生都是不小的打击，往往会给他们兴趣培养带来很大的遏制。在这样评价做法下，那些成绩不见好的学生永远都无法发现自己长处和优点，更不能激励自己积极学，因而丧失了对自己探索努力的自信，看不到希望。所以，在英语教育过程中我们要激发学生主体性就务必采取以激励、唤醒和鼓舞为主的激励教学法。

三、应用名人名言激励以培养学生英语学习兴趣

要让学生在学习中永远保持较强的动机我们就可以利用列宁（Lenin）“Study,study,and study”的话来鞭策他们，要让他们珍惜时间而积极学就可利用富兰克林“Remember that time is money”这位名人的话来告诫他们。名人名言通常简短、文雅、朗朗上口，是一种催人发奋进取的很好的凭借，在激励学生学习上有不错的积极作用。在英语课上，我对古今杰出的科学家和思想家的名人名言进行了广泛的收集和运用，并在课堂上适时地“来几句”，不但可以活跃课堂，提升学生思维能力，还可以让学生拓展视野，增大知识面，增强学习英语的兴趣，激发他们更加努力的学英语。例如，要让学生理解到在新时代面临的新形势下熟练运用英语是十分必要的我就利用马克思的名言“A foreign language is a weapon in the struggle of life”赠送给我们学生，让他们知道英语不仅是一种工具，更是人生斗争的武器。英语名人名言很多，学生遇到困难时、成绩下降时、心情不快时、学习气氛不浓时我们都可以利用来激励学生产生学习半斗志，增强学习兴趣和信心。

当然，英语课堂中运用激励教学法的地方还有很多，激励教学法的运用路径当然也不止上述三种，现实中运用作业评语激励、肢体语言激励、多媒体交互激励等都是不错的激励教学法的运用市场。作为执教者要不断探寻这令人上进的教学法，尽可能在学生学有困难的过程中为他们助力打气，通过简单的语言+实物等方式激励，让他们快速点燃学习激情而增强学习兴趣，让他们成为学习的乐之者。

参考文献：

[1]刘显国，激发英语学习兴趣的教学策略探寻[J].教育现代化，2019年。

[2]王钱霞，注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2020年。