基于“五育合一”课改的小学语文教学

四川省武胜县黄石小学校  陈洁

摘要：只有基于“五育合一”课改下的小学语文教学才能真正意义上走上提效增质高质量的教改之路。作为一线老师，我们可以通过加强融洽师生关系构建、利用信息技术手段实施、注重实践创新能力培养、注重阅读写作有机结合等路径来实施。

关键词：小学语文  “五育合一”课改  课堂教学

“五育合一”课改正酣，借着这改革东风我们踏上了追逐教育高质量发展的探寻之路。虽然提效无止境，课改无终结，但我们积极探寻研教提效之作不仅对学生发展有着很好的现实意义，对我们老师自身专业发展也是很有促进作用的。因此，在这几年小学语文教学过程中我常常基于“五育合一”课改不断探寻提效增质的教改之法，在策略对比应用中我又进行了反思总结，我发现要达到有效教学的目标这样几种实践策略不能少。

一、加强融洽师生关系构建

小学生向师性强。抓住这种特点组织教学是我们让学生主体作用充分发挥的一种重要路径。而向师性只是一种情感，要让这种情感变成对语文学习的热爱，还需以老师加强融洽师生关系构建，形成亲密无间的师生关系，这样才能让学生在“亲其师”的过程中实现对语文学科学习的最大兴趣。故而，有效语文教学不能开课就教，不能在该激趣、该培养情感的时候却把生字新词的教学放在了主要追逐上。要知道，有效语文教学只有注重师生之间的亲密、融洽的联系创建才会激发出我们小学生创新的勇气、创新的热情和创新的自信。在坦诚互尊的氛围中，我们的小学生才会积极地进行探讨和交流，才会敢于思考，敢于说，敢于作为一个学习主体积极参加到课堂提问、讨论甚至争论中。

二、利用信息技术手段实施

“五育合一”课改是聚焦课堂要质量的教学实施，在倡导教法多样化的同时也提倡教学手段的科技化。目前，以智能教学一体机为核心的信息技术科技助教是我们课堂的新常态。利用这种助教工具不仅能使语文教学在一个图文并茂的场景中展开，而且还能满足学生好动好新奇的求知欲望，特别是智能教学一体机在形成动感十足的信息呈现中还可以视听盛宴的方式满足学生好学需求。例如，《棉花姑娘》的教学利用智能教学一体机可以让学生在视听中感受到不一样的学习刺激，更能激发学生求知需求。因为利用这种科技工具不仅可以呈现一个童话世界，还可以让学生认识到都吃虫的燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等的具体生活习性，这对于激发学生热爱科学意识、培养科学探究兴趣是有很大促进作用的。没有这样的先进科技工具助教优学，仅凭我们“裸口教”，其效果完全是不可比的。因此，身为小学语文教学的我们一定要将这现成的“班班通”设备---智能教学一体机运用起来，使之为我们有效教学达成服务。

三、注重实践创新能力培养

在“五育合一”课改的大环境下，语文教育的一个重大变革，就是要将学生的创造性思维提升到一个新的高度。身为一线老师，不能为了分数而整天沉浸在“应试”教育中，要强化培养学生的创造性思维和充分利用语文知识进行创新实践的能力培养。这既是“五育合一”新课程改革的需要，也是时代对教育的迫切需要，而作为一个基础的教学平台的语文教学实施，为他们发展着想才是我们应该追求的目标。在实际操作中为了使有效语文教学变成学生实践能力的形成和发展，我们应运用各种语文教学活动搭建语文学以致用平台，使他们能够运用现有的语文知识和能力到生活中去展开各种生活实践，使之体会到学以致用的快乐。比如设置阅读角、做游戏、猜谜语等。当然，对于语文课堂我们可以让学生编写课本剧，开展角色扮演等都良好的语文实践。让他们有自主的学习时间和活动的空间，让他们能够有更好机会去进行语文实践，或者创造性的进行阅读。在加强课堂教学的同时，也要注重学生的第二课堂，毕竟这是课堂的拓展，也是我们“五育合一”课改背景下的非常讲究和强调的培养平台。这同样值得研究和利用。

四、注重阅读写作有机结合

教材无非是个例子，是一个能让人学习和提高语言能力的培养舞台。传统的教育以教科书为依托，以“应试”为追寻，以分数为目标。在“五育合一”新课程改革的实施过程中，虽然强调教育高质量，但却以学生“五育”都发展为质量认定。因此，身为一线老师要摈弃“教以应考”的做法，在语文教学中要注重阅读和写作的融合，使学生能够在“读万卷书”的过程中能获得“下笔如有神”的神奇效果。尽管这只是一个想法，但是它同时也表明了阅读对于写作的重要性。所以，在实践中应强化“读”与“写”的有机结合而不是象现在这样视为“两张皮”。结合只是一个方面，还要使二者结合更有效我们应使学生在阅读的过程中掌握更多的书写的方法和技巧，让他们不论是在读中还是在写作实践中都可达到“有法可依”的效果。当然，这样的写作方法不是另搞一套，而是就地取材，让学生从所读的文本中去学习或模仿其“造文”之法之格，这样才是真正的学以致用。而且有了这种模仿意识还可以实现“不教而自能学”的效果。在加强课堂阅读的同时，还要注意扩大阅读范围---在课余时间内，利用班级的图书资源，利用学校“图书室”的作用，每周开展读书课程。这样既可丰富读的内容又可拓展学生写的范围，使学生视野更开阔。

总之，基于“五育合一”课改的语文教学要真正达到提效增质高质量的效果还需要我们不断探寻教改之法，利用丰富多样的策略路径才能使教更优，学更优，才能使我们的学生为将来更好地发展奠定更坚实的基础。实践证明，常态化的教学虽然步履稳健但效果是很低的，唯有创新改革才能使自身的课堂越教越新颖和有效。

参考文献：

[1]陈红丽，浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊，2020年。

[2]马应昶，浅析新课改背景下小学语文教学的有效实施[J].新课程，2021年。