论小学生英语自主学习能力的有效培养

四川省武胜县民族小学校  陈杰

摘要：要培养学生英语自主学习能力就必然重视学生学习自主性培养的策略创新。作为奠基教育实施的践行人我们在实践中应在高度认识强化自主性培养重要性的基础上创新实施方法，让学生得到有效培养。

关键词：小学英语  自主学习能力  培养  有效

随着社会竞争加剧和经济的一体化进程的加快，英语在国际上的地位越来越高，英语已成为国际间的一种沟通手段，也是我国培养高水平的专业人员必不可少的必要方式和平台。故而，在学校奠基教育中英语作为一种基本学科得到了空前的关注和重视。在全面推进素质教育和为学生发展奠基的今天怎样才能使小学教育阶段的英语课堂更好地发挥他们奠基作用---培养学生自主学习能力呢？带着这个问题，在“五育合一”教改引领下我加大了探索力度，获得了关于自主学习能力培养、增强学生学习自主性的一些重要认识和实践方法。

一、在英语教学中强化学生自主学习能力培养的重要性

（一）学习自主性是现代社会竞争加剧的必然要求。随着竞争加剧，抢占科技制高点已经成为了国家创新发展的必然做法。而在这样的环境下，人才竞争成为社会竞争的典型体现。作为建设者，必然要有持续不间断为自己充电的需要和能力，而增强学习自主性就是一个合格建设者最基本的发展自己、增强自我竞争力的有效保障。对于学生来说，加强自主学习能力培养就是为增强学习自主性、树立终身学习思想的有效路径，让他们有较强的“活到老学到老”的进取思想和需求，不以走出学校为学习终结的发展认知，而是把此视为新的学习开始。

（二）当代教育观把学生看作是学习的主体。在教师和学生之间的双向互动中新教育观视学生为主体。在英语教学中，学生的学习心态、思想、方式等都是英语教学中取得良好成绩的必不可少。在为自己的学业负责时，他们能更好地学到知识，更有价值，更有持续性，同时也更重视学习的进程。只有主动学习，主动认知，不断积累和综合所学，建立起一套科学的知识体系和技能体系，并对自身的知识和实际技能进行开发和培养提高，从而推动自身在学习中得到不断发展。

（三）儿童的生理和心理发育特征决定了其自主发展的基础条件。三到六年级这个学段，正是九到十二岁的儿童的学习平台，在这个学龄阶段他们所具有的好奇、好动、爱表现、善于模仿等特征是增强他们学习自主性的重要内驱力。这就使得我们在英语教学中，强调学习自主性培养就是提效增质的一个突破口。

二、小学英语教学中强化学生自主学习能力培养的实践策略

（一）加强学习兴趣培养。在英语课堂上，对于主体的学习兴趣的重视和培养一直是英语教师和学者们的共同努力。大部分的小学生基本没有“我要学”的内在动力，也没认识到学习重要性。心理调查告诉我们，小学生英语的学习动机是其内部的驱使。而内部动机产生的强烈程度则是由兴趣、情感、爱好、习惯等因素所决定。兴趣居其首，是最活跃的，故而在培养学生自主学习能力过程中强化兴趣培养就成为必然突破口。这也是让学生从“他主”的被动学习转化为“自主”的主动学习的有效做法。

（二）创设自主学习情境。情境是提效增质实现的必选策略。在“五育合一”教改背景下的英语课堂一直都把情境作为了常态化选择，特别是利用了实物、简笔画、录像、多媒体等介质创设出直观性强的视听情境，也经常利用猜谜语、表演、竞赛、游戏等多种形式的教学活动创设知识运用情境，这对于调动同学们对英语的兴趣，使他们能够轻松地获取知识，增强他们英语学习自主性都起到了重要促进作用。此外，也可以让学生变换身份，体验当“老师”的感觉，给同学们展示单词读法、语法表达等。实践证明，创设情境以施教这种教学实施能充分调动学生“我要学”积极性，增强成为学习主人的主体性，是一种很好的自主性培养的教学首选策略。

（三）在学习方法指导过程中强化学习习惯培养。提倡自主性学习不是盲目地实施“放羊式”，也不是过于强调主体性而忽视主导下的学法指导。学生的自主性是在老师的引导下进行的内驱力培养，其自我调节的程度应该与其自身的认识程度相符。老师的职责是使他们养成良好的学习态度，养成良好的习惯，并教导他们适当的学习方式。他们学英语这种拼音文字，强调发音方式与字母组合特征认知是非常必要，这对于提高他们发音与拼写速度有着不小帮助。因此，老师要及早教导学生在学习音标以及字母组合发音和书写的技巧。在教学过程中，老师要有步骤、有计划地进行指导实施，帮助他们找到方法，在提高英语学习成绩过程中看到希望而形成自觉学英语的习惯。在这过程中我们要容忍学生偶尔出现错误或失误，要对他们的成绩给予足够的评价，让他们真正体会到自己学英语的快乐。

（四）引导学生自我评价。人对事情的认识是自我调节的，要学会学习，增强学习自主性，就要学会自我评价、调节和监督，从学习过程、学习方法、学习效果等方面对自学近段学习作一总结，重点在学会学习的方法和效果要强化反思。这样才能更好地提高英语学习效率和效果，感受到进步，坚定英语学习信心，增强自主性。作为一线老师还要积极地为学生安排学习任务，帮助他们确定发展方向，选择学习方法，发展元认知，提高自觉性。

总之，作为奠基的英语教学要让学生将来有更强的动力和更好地基础学英语就必然要强化学生自主学习能力培养。“五育合一”是我们教改的目标也是我们行动方向，我们要提高教育质量来促进学生在发展过程中真正实现“五育合一”，得到德智体美劳发展，就必然增强对学习自主性认识，创新方法以实施。

参考文献：

[1]王笃勤，小学英语自主学习能力的培养[J].外语界，2002年。

[2]张梦林，在教学中如何培养小学生的自主学习能力[J].校园英语，2021年。