“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用探讨

重庆市合川区合川瑞山中学     董 培  

摘要：众所周知，历史是一门知识点多，涉及面广的学科，学生学起来相对比较困难，而且不利于学生的掌握和记忆。随着新课程改革，“人文教育”深入人心，各高中历史教师也在积极探索以学生为本的教学方法，关键词教学应运而生。本文立足于此，阐述关键词教学的概念和意义，分析目前关键词教学在高中历史课堂教学中的问题，并探究关键词教学在高中历史课堂中的应用。
关键词：关键词教学；高中历史；课堂教学
高中历史是我国上下五千年精神文明的结晶，是我国文化的宝贵财富，同时也是高中教学中必不可少的学科之一。由于高中历史教学中内容繁琐、知识点多，传统单一的教学方式不仅降低了学生的学习效率，同时还抹杀了学生对历史学科的兴趣，历史教学模式亟待改革。
一、 关键词教学法概述和意义
关键词教学，顾名思义就是将历史教学中所涉及的知识点以关键词的形式展示给学生，让学生通过记忆关键词达到记忆整个事件的效果，从而提升学生历史学习效率。关键词教学法在高中历史教学中的应用，可以有效的抓住历史知识点的核心内容，帮助学生更好理解和记忆；其次，关键词教学可以让学生通过关键词的导入，达到对整个知识的举一反三，锻炼学生的思维能力；最后，关键词教学可以从一定程度上对复杂、混乱的历史知识进行整理和归类，提高学生学习的有效性。
二、 关键词教学在高中历史课堂教学中遇到的问题
虽然关键词教学在高中历史教学中存在一定的优势，各历史教师也积极将关键词教学应用到历史教学中，但是在目前高中历史关键词教学中仍然存在一定的问题，影响了关键词教学效率。首先，在关键词教学中，关键词的确定带有一定的主观性，学生和教师之间对关键词的确定也存在一定的争议，多以在关键词的确定上存在一定的偏颇；其次，关键词教学中，关键词的使用范围比较单一，有些知识点可以通过关键词的形式进行讲解和记忆，而很多历史事件很难利用一两个关键词进行总结概括，从而降低了关键词的 教学效率；最后，关键词的延伸过程中，学生很容易走偏，将关键词和其他内容联系到一起，从而造成“张冠李戴”，反而各学生学习历史造成压力。
三、 关键词教学在高中历史课堂教学中的
1、 关键词教学在课前预习中的应用
俗话说“良好的开端等于成功的一半”，要想提高历史教学的有效性，学生的自主预习过程是必不可少的。对此，教师可以在课前为学生设置一些问题，要求学生进行课前预习，从预习中探究问题的答案。除此之外，教师还要鼓励学生在预习的过程中自主探究教材中的关键词，以此锻炼学生总结归纳的能力，同时加深学生对知识的印象，帮助学生更好的学习历史知识。
例如，在学习《古代中国政治制度》这一章节的时候，教师引导学生从宗法制和分封制两个关键词入手，让学生进行关键词的概念总结，并向学生提出问题“中国早期是如何界定？”“分封制和宗法制有哪些异同？”等等，让学生带着问题去学习。既可以促使学生学习的自主性，同时还能提高学生历史学习的有效性。
2、 关键词教学在课堂教学中的应用
课堂是学生学习的载体，也是学生获取知识最重要的形式，同时也是关键词教学最直观的体现。学生通过预习后，对教材内容有一定的认识和了解，教师可以鼓励学生将其总结的关键词以小组的形式进行交流和探讨，由每个小组进行关键词的统一，并说出理由。最后由教师进行总结、概括，并统一关键词。在此过程中，教师要注重对学生总结的肯定，同时还要及时补充学生总结中的不足和关键词归纳上的偏差，加强和学生的沟通交流，保证关键词能够突出知识的重点，从而使关键词教学发挥其最大的优势。
除了关键词的总结之外，教师还要善于将关键词加血法贯穿到整个教学中，围绕关键词进行历史知识教学。首先，教师可以强调关键词的重要知识，利用关键词引出新的知识点；其次，教师将关键词贯穿到整个教学中，进行知识的拓展和眼神，引导学生掌握关键词的内涵和外延，从而强化教学中的重点、难点；最后，在课堂总结过程中，教师利用关键词将整个教学过程连接，达到知识的巩固和记忆。学生通过关键词教学养成良好的总结和概括习惯，学习自主总结、归纳，利用关键词教学达到历史水平的提升。
3、 关键词教学在系统复习中的应用
在高中历史教学中，由于知识点比较多、而且有大量的知识需要学生记忆。高中生由于科目多、学习压力大，很多时候处于记忆---遗忘---记忆---遗忘的反复循环中，既加重了学生的学习负担，同时降低了学习效率。对此，教师可以将关键词教学和学生的系统复习相结合，让学生通过考察对关键词的记忆程度来巩固历史知识的理解和记忆。那么如此一来，学生记忆关键词相对于传统历史记忆模式要简单很多，更有效率。
例如，在学习《秦朝中央集权制度形成》的过程中，教师将“统一六国”“开拓疆土”“焚书坑儒”“建阿房宫”等关键词来进行秦始皇军事政绩和执政举措，强化学生对历史的理解和记忆，并鼓励学生利用批判的眼光看待历史、看待历史人物，以此提高学生对历史的了解，提高学生的历史素养。
  综上所述，高中历史教学中，关键词教学符合“以人为本”的教育理念，关键词教学在高中历史教学中的应用，提高了学生学习历史的积极性和学习效率，是高中历史改革的必然趋势。因此希望广大高中历史教学能够将关键词教学全面应用于课前预习、课堂讲解和课后复习中，将关键词教学发挥其最大的优势，提高历史教学的有效性。
参考文献：
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