双减政策下的课后服务内容

                              ——龙灯制作可行性研究

重庆市铜梁区太平小学         钟生芳 赵宏英

摘要：开展双减政策下的课后服务内容•龙灯制作可行性研究，将丰富和完善学校课后服务课程体系，与校园文化相互融合，进一步体现龙文化的校园特色。

关键词：课后服务  龙灯制作  可行性研究

一、研究依据

龙文化源远而神秘。在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。我们作为龙的传人，传承龙文化是每个中华儿女的责任。将龙灯制作纳入学校课后服务内容，也符合渝教基发〔2017〕12号《重庆市教育委员会关于做好中小学生课后服务工作的通知》的指导思想。使学生在龙灯制作的同时促进身心发展和社会适应能力等方面的提高，并达到弘扬中华民族传统文化、振奋民族精神、促进龙灯制作水平的目的。

二、研究意义

开展双减政策下的课后服务内容•龙灯制作可行性研究，将丰富和完善学校课后服务课程体系，与校园文化相互融合，进一步体现龙文化的校园特色。也有利于陶冶儿童的心灵，提升教师的审美素质，彰显我校课后服务特色。

三、研究目的

龙灯制作走进学校，在国内早有报道。但形成系统的校本教材目前还是个空白。开展双减政策下的课后服务内容•龙灯制作可行性研究，将从龙灯制作的教育性、审美性来证明龙灯制作课后服务辅助教材读物的科学性、可行性。龙灯制作纳入课后服务内容辅助读物，充分体现《课程标准》以全面贯彻教育方针和推进素质教育为目标，促进学生全面成长，激发学生积极性、主动性、创作性，让学生身心获得均衡发展，综合素质得到提升。培养学生对民间艺术的热爱。培养学生的团队意识。

四、研究对象、时间、方法

1.研究对象：重庆市铜梁区太平小学学生。

2.研究时间：2021年12月至2022年12月

3.研究方法：调查法、实验法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法。

4.研究实施：实验班实施龙灯制作教学计划，对照班正常教学。

各年级龙灯制作教学研究的实施步骤：

龙灯制作的具体实施：

太平小学低中高年级龙灯制作计划：确定了全年16个课时，每学期8个课时。具体内容分低、中、高段进行课程设置：低段学生主要了解龙文化的基础知识，观摩学习，做一些龙的卡通画；中段学生画龙、刻龙；高段学生刻龙，制作龙珠、龙灯。

结果与分析：在实验班实施以上教学程序的同时，对照班不进行龙灯制作课后服务内容，学年教学任务完成后，在7月份对实验班与对照班进行一次测试与调查。

根据数据统计分析，增进了团队的协作精神；在不断地学习制作中培养了学生对生活的观察能力，想象能力和创新思维能力，激发了学生的学习积极性、主动性和创作性。

从心理问卷上分析，学生乐于参与课后服务，学生对龙灯制作的亲密度，实验班远远超出了对照班。实验班80%的学生将龙灯制作选入自己所最喜爱的课后服务项目，证明了龙灯制作被学生所接受。

五、研究结论

1.全面推广龙灯制作课后服务辅助读物，培养学生对民间艺术的热爱，为龙灯制作培养了后备力量。

2.学生初步掌握龙灯制作的基本表现手法，培养学生对生活的观察能力，想象能力和创新思维能力，激发学生的积极性、主动性和创作性。

3.进一步加强对龙灯制作辅助读物教材应用的研究，挖掘整理各个教学环节上的重点难点，形成阶段性的教学目标。