“双减”背景下构建初中英语高效课堂的方法
“双减”背景下构建初中英语高效课堂的方法
甘肃省平凉市华亭县皇甫学校 王爱丽
摘要：科学技术的发展迅速，我国的中学教育教学的发展也有了创新。作为教育工作者，理应对各种教育政策主动积极地进实施，使课堂教学更具时代性，使课堂教学的效率更高。就“双减”政策下的英语课堂教学创新而言，应当使教学活动与学生的认知发展规律实现完美结合，使学生借助少量作业、课堂教学就实现对知识的理解及掌握。本文依托初中英语教学实例，从问题、方法两个方面入手，阐述了“双减”背景下初中英语高效课堂的构建方法。
关键词：双减政策。中学英语高效课堂，构建策略 初中英语;高效课堂;构建方法;“双减”
引言
如何提高教学效率一直是教师重点关注的问题，因为教学效率与学生的学习情况息息相关，教学效率越高意味着学生学习到的知识越多、越牢固，进而可以提高学生的学习能力。而“双减”政策的推出为课堂教学效率的提高带来较大难度，所以很多教师处于迷茫阶段，担心用错方法。
一、“双减”政策实施的重要性
国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，取而代之的教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。这种新型的教学法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新三个层面。
近年来，我校老师对新课程标准下高效课堂和有效教学模式研究进行了初步探讨。高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。从解决学生课堂精力流失率和提高学生高效学习率为抓手，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，让学生的思维力、生成力、表达力全面提高。有效教学：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，持续追问“什么样的课堂才是高效课堂？什么样的教学才是有效教学？”、“我的课堂高效吗？我的教学有效吗？”、“有没有比现在更高效的课堂？有没有比现在更有效的教学？”。因此，研究和探索高效课堂和有效教学模式，揭示高效课堂和提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，解决教学中产生的问题，对推进课程改革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐发展，提高学校整体教育质量，都具有十分重要的现实意义。
二、当前初中英语教学存在的问题
1、教学模式较为单一
教学模式的选择会对教学活动的效率、质量造成直接影响。当前，教师在初中英语教学中运用的教学模式存在单一的问题。鉴于初中生处于身心发展的重要阶段，喜欢新鲜有趣的事物，且信息技术的应用为学生的英语学习带来更多途径，所以单一的教学模式会影响到学生对英语的学习兴趣。兴趣是学生的学习动力，没有兴趣的支持，学生便不愿参与教学活动，不愿对知识进行探究。这样一来，学生是无法理解知识、掌握知识的，甚至会觉得学习是一种负担。
2、教学氛围沉闷
教学氛围是初中英语高效课堂构建受到影响的重要因素。具体而言，处于良好的教学氛围中，学生的积极性、主动性会被快速调动起来，并结合教学内容进行深入思考，并主动阐述自己的想法。而就目前的情况而言，初中英语教学存在教学氛围沉闷的问题，生生之间、师生之间无法进行有效互动，且学生对英语学习丧失兴趣。在这种情况下，初中英语高效课堂的构建会受到直接影响。
三、双减政策下初中英语高效课堂的构建策略
1、通过情感教学法构建初中英语高效课堂
英语是一门语言，所以其与生活有着密切联系。在进行初中英语高效课堂的构建时，教师不仅要对理论知识进行教授，还需开展情感教学，使学生了解知识的文化内涵。
2、开展挫折教育，培养学生的抗压性心理品质，克服脆弱心理
当今世界，处处充满竞争气氛。身处这种生活环境中，会面临种种压力，若没有良好的心理承受能力，是难以适应生活的。像上面所讲的两名学生，其他表现优秀，但心理很脆弱，经不起失败和挫折。因此，我们很有必要对学生开展挫折教育。为了培养学生良好心理，增强抗压性，克服脆弱心理，我在班中有意识地开展一些活动，创设一些挫折情境，来锻炼学生的心理承受能力。让学生懂得生活中并非事事如意，前进的道路并不一定铺满鲜花，要隨时准备应付各种挫折和失败。如给那些考试从未失手的学生，故意设置一点障碍，让学生尝尝失败的滋味。事后在班级中展开讨论，使学生端正态度，正确对待失败和挫折。有时我还利用课余时间，组织各种竞赛活动，使学生在充满竞争气氛的环境里训练心理承受能力，做到胜不骄，败不馁，练就一种不强求结果、贵在参与的平和心态。
3、借助多媒体教学构建初中英语高效课堂
多媒体技术为课堂教学带来更多可能，不仅丰富了教学形式、教学内容，还以其图文结合的特点激发了学生的学习热情，对学生的各项能力进行了有效培养。所以在“双减”背景下構建初中英语高效课堂，教师可将多媒体教学这一方法利用起来。学会如何巧用多媒体工具。教师在教学中学会巧妙利用多媒体，会收获意想不到的教学效果。通过多媒体教学，可给学生带来新的体验，可使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而主动积极地参与其中，为英语学习的优质高效提供有力保障。
有效教学的理论。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理论。有效教学关注学生的进步和发展，要求教师有对象意识和“全人”的概念，不能把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。有效教学关注教学效益，要求教师有时间效益的观点，关注可测性和量化，有效教学需要教师具有反思意识，它强调教学策略。
4、通过情境创设构建初中英语高效课堂
情景创设是一种可以让学生产生身临其境感觉的方法，可以对初中英语课堂产生重要影响。所以在教学活动中，教师需将情境创设重视并利用起来。
在初中英语教学中创设情境，可使学生成为教学活动的主体，并对相关知识进行探究，一步一步掌握知识、内化知识。而且，在创设的情境中，教师可以让学生以小组的形式进行互动，以营造良好的学习氛围，使学生产生学习的乐趣。
5、通过小组合作学习构建初中英语高效课堂
小组合作学习是教师多年来一直在使用的教学教育方法，也是使用频率最高，使用次数最多的方式。通过小组学习，能够调动学生的学习积极性和主动性。同时，初中英语教师可以在课堂上让学生先了解本节课堂的学习目的，学生可以了解本节课堂的教学内容。在了解学习目的的时候可以创设一些环节让学生发言表达他对于这节课学习目的的理解，可以让教师更好地了解学生的学习水平，更好地了解自我学习的能力，激发自主学习的兴趣和动力。
小组合作学习，能够帮助学生更好地理解文章。同时在小组合作学习的过程中，教师应当注意学生的学习效率。在实际的教学活动中，部分学生会在小组合作学习的过程当中讨论一些与课堂无关紧要的事情，所以教师应当时刻关注学生的讨论状况，引导学生积极的参与讨论。
6、通过总结教学法构建初中英语高效课堂
总结教学法与其他教学法存在一定差异，但是可以使学生抓住语言知识的关键内容，从而将初中英语高效课堂构建起来。所以，教师需将总结教学法应用于初中英语教学中。
在实际教学中，教师需要根据学生的身心发展情况进行资料搜集，并引导学生进行探究。之后，教师需要设计一些总结性学习任务，使学生加深对知识的理解。学生既可以加深对重点知识的理解，也可以形成良好的英语思维。由此可见，在初中英语教学中应用总结教学法，有利于构建高效课堂，而且可以使学生掌握关键性知识内容，更好地成长与发展。
7、通过完善教学评价模式构建初中英语高效课堂
教学评价在初中英语教学中发挥着至关重要的作用。虽然初中生的身心在快速发展，他们十分渴望得到他人的认可、关注。而就目前的教学评价模式而言，或多或少存在一定问题，对高效课堂的构建造成了直接影响。所以在教学中，教师需对教学评价模式的完善重视起来。
8、培养学生良好学习习惯,为课堂教学减负提质
在“双减”背景下，学生的学习习惯也是决定课堂教学质量的因素。习惯是一种顽强而巨大的力量，学生的学习习惯影响着教师在课堂上能否有效教学。因此，教师在实施教学时还应注重培养学生良好的学习习惯。
一是培养学生课前预习的好习惯。预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。经过预习，开拓了学生的思维，学生就会心中有数，知道教师要讲什么内容，带着目的起航，会事半功倍，学生很容易跟上教师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面，这样听课效率也会提高，教师布置的作业就能顺利地完成，学习也就会更加主动。
二是培养学生敢于质疑的好习惯。有些学生经常提出很有质量的问题，且这些问题是站在学生的角度提出的，在学生之间更能产生共鸣。经常性的质疑问难不仅能点燃学生的智慧火花，还能使学生变被动学习为主动学习，变被动接受为主动探求，并且质疑的过程就是思考的过程，锻炼了学生逻辑思维能力。
综上所述，“双减”政策与高效课堂在本质上是一致的，均有利于学生的成长与发展，所以教师需树立改革意识，主动积极地参与教学改革。因此，从一开始就对英语兴趣的养成，就必须在小学英语的学习中持续地提升其效益。为了达到小学英语质量的目的，我们可以从两个层面入手。首先，我们可以从小学生这一层面着手，老师和父母可以调动小学生英语的积极性，可以在小学英语课上适度增加阅读的次数，开展更多的互动英语教学。其次，要从老师的视角出发，搞好小学英语课的引入，为英语的顺利进行打下坚实的基础，积极探索各种教学方式，运用多种形式的辅助教学，提高自身的整体素质，以关爱和真诚的态度进行英语教学与探索，激发他们的潜能，激发他们的英语学习动机。相信经过我们的不断的学习，我们一定可以让英语教学成为生动有趣的、高效的。落实“双减”政策，教师要树立现代教学观念，充分利用现代教育技术，激发学生兴趣，多方合力，多管齐下，实现高效课堂，提升教学质量，提升育人品质。
参考文献：
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