让学生在英语课堂中充分发挥主体作用
让学生在英语课堂中充分发挥主体作用
四川省武胜县沿口初级中学校 龙燕
摘要：新课标视域下的英语课堂教学要充分体现学生主体地位发挥他们主体作用，我们就要尽可能教致力于学，把学生作为课堂活动的主体，让他们得到大量时间的学习、操练等实践，从而成为学习主体。
关键词：初中英语 主体作用 发挥
学生是英语学习的主体。要落实这一主体理念发挥他们主体作用，就需要我们把教的重心由“教师讲”转化为“学生实践”，开展以学生为主体、以活动为载体、以实践操练为重心的互动对话，将学生推到前台，把课堂交给学生学的教学改革中去。又特别是英语这样的实践性特别强的学科，更需要我们教致力于学，引导学生学与活动实践。这不仅是主体理念的需要，也是英语学习本身的需要。在全面践行新课标和“五育合一”新课改的当前，在提质的英语课堂实施中强化学生主体作用的发挥更具有实践意义。接下来，我结合多年的初中英语教学实践谈谈促进学生主体作用发挥的实践策略。
一、课前三五分钟的Free talking
英语和汉语学习一样，需要大量的说与听，才能把书本上的语言在大量实践中转化成为口头语言，形成语言表达能力。同时，发展倾听能力。传统英语教学“教以应考”，出现了那么多的高分，但那么多的“高分”仍然掩饰不了“聋哑英语”现象的出现。故而，我们英语教学应注重说与听的培养与练习。因此，在促进学生“五育合一”全面发展的新课改实践的今天，我们需要搭建平台让学生进行英语语言交际。让他们在实践中得到更多有意义的说听实践。除了课中增多会话之外我们还可以将课堂所学与自身所用结合起来，让学生创造性地进行英语语言实践。而课前让学生进行三五钟的Free talking的语言实践就可以实现这种转化效果，就能促进学生在将所学语言知识创造性地应用到语言实践中去，而且这样的过程既激发他们兴趣又可进一步提升他们语言能力，发展英语听力。落实到实际操作中，就需要我们每次英语教学开课时把课前的三至五分钟时间让位于学生，通过主动与排序的方式让学生走上讲台自主发言，内容不限，自由发挥均可。对于其他学生，要采取互动方式，让说者与听者建立互动，这样就可实现听说一并培养，在培养学生主体精神的同时也发挥他们英语听说实践能力。
二、引导学生课堂朗读操练
让学生加强英语朗读，不仅能将书面语言内化为自身语言，还能凸显学生主体作用让学生感受到朗读学习的快乐。因此，在英语教学中，我们应将每堂课都要安排有学生朗读时间。要知道，英语和语文学习一样，也是以读为径的学习学科。实践中，为了丰富读的样式，不让学生感到朗读的枯燥，我们可以拓展读的样式，可以是个人朗诵，也可以是按顺序排列，可以是小组，也可以是对话性展开；还可以采取分角色或比赛朗读。发声的朗读是一种既具备读性同时又具备了口头语言特征的语言实践，是连接读、说、用的一种主要方式。但高质量的朗读需要我们一线教师注重让学生用恰当的语调再配合富有情感地语言进行，同时还要做到清晰且宏亮。为此，我们首先要授予学生朗读方法，让他们在练习中掌握节奏，其次要训练学生有感怀地进行英语文本朗读，使其朗读发出来的声音发自内心，富有情感。当学生有方法和能力朗读了，他们主体作用“不请自到”，自然就会展现出来。
三、让学生上台自由书写实践
随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术走进课堂，成为学科教学不可多得的且高效的教、学辅助工具，即有效的教具和学具，教师教中可以运用，学生学中也可以运用。但在实践中我们发现，我们教室中的智能教学一体机往往都是教师所独占，学生运用很少。要知道，这是也学具，也可以成为学生自由书写操练的平台，作为教师要搭建平台给予机会，让学生上台进行书写操练实践。为此，我们可以在旧知复习时或为引出新知的铺路教学时进行，也可在课中复习新的知识实施，当然课结时段也可以“不放过”，同样都可以安排学生轮流上讲台来完成所需的知识如单词、短语甚至会话的句子等进行操练。实践中，除了这样的形式外，我们还可多叫几组学生进行操练，这样，既是一种情绪促进也是体现以学生活动为重心的教学让位，更彰现了学生学习的主体性，让他们主体作用发挥有更好的语言实践机会。
四、让学生在虚拟生活场景中交际
情境交际是英语教学中培养学生英语语言应用能力的最有效方式和平台，是突出英语实践性的重要做法。这也是我国内地学生没有英语学习实践环境的不得已的为之。落实到实践中，就需要我们结合教学内容创设虚拟生活场景，让学生在模拟中的生活场景中进行英语交际训练。为了提高交际训练的实效性，我们教师可根据课文内容事先做好操练实践活动的编排，以及设计好时间、地点、人物、环境，指定学生自己课前做好准备，然后在课堂上以课本剧的方式进行交际应用演练。实践证明，学生是乐于这样学英语的，他们能在体验到英语学习的实用性和趣味性的过程中充分发挥主体作用，而且，只要教师不将学生错误作为批评的缘由，学生不视说不好为错误，他们应用英语进行交际的胆量就会越来越大，越有自信。这样，他们主体作用就可在情境交际中充分发挥出来了。
当然，体现学生主体作用的教学实践策略还有很多，在全面实施“五育合一”新课改的今天我们除了要淡化接受式学习思想之外还创新以学生为主体的教学方法，走英语素质教育之路，把课堂让位于学生的操作实践，建立以学生为中心——以学生实践活动为中心的真正主体式的教学，让学生在主体作用充分发挥中得到良好的英语教育和培养，不再成为高分低能的又一代表。
参考文献：
[1]张小红，探究英语教学中学生主体地位的体现[J].课程教育研究，2018年。
[2]刘四伟，探索数学教学中学生主体地位的体现[J].校园英语，2020年。