多媒体在化学学习后进生转化中的运用

四川省南部县长坪镇小学  李倩

摘要：多媒体在化学提效提质教学中的优势是传统很多直观手段都无法比拟的。这种优势不仅体现在优教优学方面而且在辅助后进生转化的过程中也发挥非常重要的作用。本文探讨了多媒体在化学学习后进生转化中的运用不仅能激发他们兴趣，降低其学习难度，还能在因材施教上显得更淋漓尽致。

关键词：初中化学  多媒体  后进生  转化  运用

在信息技术高度发展的今天，对于教育发展推进来说，一方面使推进者面临的是挑战，另一方面也让推进者有更好的机遇。为了现代教育的改革和发展，教育领域的思想观念、手段和方法也要不断更新才能与之匹配。而多媒体作为一种教学手段的进入也必然引起人们思想观念和方法的改变。与化学学科教学整合，也是其用武之地之一。经过这几年实践，我们发现，其不仅能优教提效还能优学提质，真正助力学生化学素养得到又好又快发展。在全面提升教学成绩的同时，我发现其在转化后进生的作用也是不可小觑的。我们知道，在以课堂、教师、“一言灌”为中心的传统教育体系中后进生形成的原因是多方面的，但最根本的就是学习过程中教育缺陷积累过多所致，学习上的失误积累愈多，知识与技能的空缺就愈大，并且学习误区的扩大始终同缺陷积累成正比发展。这些误区如果得不到及时的补救，就会造成学生学习上的认知障碍和心理障碍，给进一步的学习造成更多的误差积累。长此下去，便会形成后进生。为了转化这些后进生，我将多媒体作为一种手段来应用其过程，使教更能发挥激趣提能和优化实施的作用，从而实现后进生的转化。

一、利用多媒体辅助教学，可激发后进生学习兴趣

学习兴趣是任何学生在获取知识、发展素养过程中都不可缺少的一种推动力。心理学研究告诉我们，兴趣作为非智力中最为活跃的因素之一对学生自我积极学习起着重要调节、促进、推动作用。因此，现实中我们教师为了让学生更专注地在课堂上认真学、积极听都将兴趣激发放在了教学首位。由此我们可以这样认为“学习兴趣是学生积极学知识最好引领老师”，而培养学生的学习兴趣可以看成是转化后进生成败的关键。采用多媒体辅助教学，常常化抽象为直观，能满足学生直观学习需求。后进生学起来就觉得有趣，产生兴趣后，他们记忆能力就可以大大提高，从而调动学习主观能动性，让他们充分发挥作用。例如，在化学教学时，当讲到第一章中分子原子的结构时，由于大多数后进生都存在缺乏空间结构意识和想象力不够这一弱点，学起来就会显得吃力。此时，我们就可利用多媒体动画播放来呈现微观世界的分子原子，这样则可以给学生直观、象的描述，讲课前我把分子和原子的结构制作成Flash动画课件，在进行教学的时候使用多媒体网络教室展开，把分子和原子的模型直接展示在学生的面前，让后进生觉得分子、原子其实并不是很遥不可及难以理解的，从而让他们在思想上就放下了包袱。下一步，我把制作的分子、原子的结构的Flash动画课件在播放的时候对分子、原子的结构变换角度旋转，把不同的分子、原子可以放在一起进行对比，生动的画面、清晰的结构牢牢吸引学生注意力，从而激发学生积极思考，把书本上旳知识主动转化成自己的知识。后进生在这方面上一样的做得很出色，也就不会输给其他人了。

二、利用多媒体辅助教学，分解学习难度，能提高后进生学习效果

多年来，很多教师由于深受“应试教育”影响在教学中渐渐形成了以备考为主要目的实施思想，因而在教学方法上因循守旧不够大胆，仍采用硬填生灌才认为“保险”。这种重智轻德、重知轻能、重教轻学、重讲轻技的做法实际上严重违背了学习本身的规律，造成了基础知识不巩固，基本技能不扎实，学生变得学习被动、情绪低落、信心不足等多种实施后果。而利用多媒体教学，它能将教学内容分解成许多教学单元，将知识分解成学生看得懂、甚至摸得到的具象展示，边讲边练，逐步展开，逐步深入,并能重复同一内容的教学，有无限的耐性,学生回答错了，允许他再试多次而不会厌烦。同时，多媒体能根据学生当前的知识水平实际学习内容和习题的精准推送，每一步都能为他们提供难度适当的学习内容，使学生感到学习很适度，从而减轻学生心理压力。多角度的自由练习，给后进生提供了充分活动的余地，使他们有机会、有信心参与，从而逐渐弥补学习上的不足，以取得进步。如我们在做O2、H2、CO2实验设备和相应的训练时，在教室里用常规的方式将实验设备一件件的装配在一起，既耗时又繁琐；在黑板上绘制设备图片又非常受视觉角度的影响，即使用上几张挂图来展示，也没有动感作用效果，所以我提前制作了这些试验并利用多媒体保存下来，教学用时只要点击一下，就可以在智能一体机大屏上显示出来，操作起来非常的简单。同时，本人也建立了常用的化学实验器材资料库，按课程要求进行组合式的试验，极大地改善了学习成绩不佳学生的学习效果。在整体复习中，可以在课堂上进行引导，激发学生的思考，增加他们课堂的训练能力，从而改善他们学习效果，增强他们化学学习自信，让他们主体作用在逐渐提升化学学习成绩的过程中变得越来越强烈。

随着多媒体与学科教学的融合越来越紧密，传统教学思想和教学观念也必然随之改变而拥有新方法、新技术，将多媒体与化学教学充分结合并巧妙运用，这不仅在实现优化课堂结构、优化教学信息的传递途径上发挥了重要作用，还为我们执教者有效增加教学的密度和扩大信息量提供了无限可能，大大提高化学教学有效性。这对提高后进生学习效果使之向优化转化，也能收到立竿见影的效果。所以，在实践中我常常利用多媒体精准实施，在提效增质的过程中实现化学学习后进生的转化预期。

参考文献：

[1]李港明，化学教学中后进生的引导转化策略[J].中国信息技术教育，2018年。

[2]白成安，化学教学中学困生的转化工作浅谈[J].教育研究，2021年。