如何点燃学生写作之花

陕西省米脂县南关小学   姜竹艳

摘  要：创设多种有利于作文教学环境，激发学生写作兴趣，充分调动学生练笔的积极性。能有效地使学生的作文由被动转为主动，激励学生写作上进心，激发学生写作的热情和欲望，点燃学生的写作火花。让学生乐写爱写，提高写作水平。

关键词：乐写作文  爱写作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为培养高素质人才打基础的一项重要工作。而现在大多数学生害怕作文，觉得作文难写，不爱上作文课。一写作文就感到缺乏材料，表达不出自己想要表达的内容，觉得无话可说,力不从心，认为自己不会写作文，畏难的情绪制约着学生的写作动机。因此，我们语文老师要千方百计地根据学生实际，调动学生的积极性，激发学生写作的热情和欲望，点燃学生写作写作火花。让学生乐写作文，爱写作文。

一、深入生活、挖掘素材、唤起灵感

著名的教育家叶圣陶说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不歇。”要让学生有想写作的欲望和迫切心情，就要从生活中提炼素材，挖掘题材，从生活中获取第一手感性材料。积累丰富的生活素材，这样才能使写作厚积薄发。每写一篇作文，我都尽量让学生亲身积极主动参与生活，观察生活，用真情去寻求震撼心灵的东西。如：写《家乡的九龙桥》时，我带领学生去亲自参观九龙桥。学生观察后我现场召开了一个信息交流会。习作时学生敞开自己的心扉写出了九龙桥的雄伟、美观。一位同学是这样写九龙桥的雄伟：九龙桥非常雄伟，长372米，宽12米，高16米，上部4×30米。这么长的桥全部用钢筋和水泥砌成的。下面有十二个桥洞，十二根桥柱。桥上桥下每天都是车水马龙，川流不息，远望魏巍的九龙桥像一条巨龙腾空在柏油马洛和无定河上……学生亲身参加和体验生活时，我还让学生养成对周围事物多看、多听、多思、多问、多记的良好习惯，掌握正确的观察方法。这样能避免实际的盲目性，变无心为有心、变无序为有序、变眼耳为用脑。使学生在参与生活的过程中储备丰富的作文素材，这样才能使学生主动参与写作。又如：习作大自然的奥妙时，我放手让学生细细观察、用心感受、积极去思考，并把发现的过程和感受写下来，这才能有所收获，有所发现。然后在我的指导下，绝大部分学生做到胸有成竹，马上动笔。有的学生习作语言生动幽默。有的学生文章充满童真童趣。坚持这样做作文不愁没有真实内容可写，不愁没有真情可表达，写什么便迎刃而解了。

二、博览群书、拓展积累、激发欲望

词汇是文章的细胞，素材是文章的血肉。不少学生平时不积累到写作时就搜肠刮肚，胡写或抄袭。古人云：“读书破万卷下笔如有神。”广泛阅读可以帮助学生克服不会写的困难，在教学中我鼓励引导学生，多读书，读好书。大量阅读能丰富词汇，获得间接知识经验，开拓视野，启迪思想，活跃思维，发展智力，同时也积累了语言材料，写作技巧，这样写作时就水到渠成了，写作起来就能获得无穷乐趣。

1、从课文中吸取。每一篇课文中总有新词新语，不相同的句式和写作方法。长期坚持，强化学生对词汇的记忆储存，日积月累将课文的语言文字变为自己的储备和财富，一旦用时自然会涌上笔端 。

2、向学生推荐一些图文并茂，浅显易懂适合他们口味，有利于他们身心健康的书籍、读报。如《民间故事》《床头小童话》《智慧故事》等，让他们快活感受语言文字带来的乐趣。

3、鼓励学生在课余时间观看自己喜欢的动画片。如《动物世界》《西游记》《葫芦娃》《小鲤鱼历险记》等开阔视野，活跃思维，启迪思想。

4、做好读书笔记，我让学生分门别类的摘录。内容分成人物、动物、景物及其它几大类。如人物又分成外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写等。这样便于变零散积累为整体积累，变机械积累为意义积累，。既保证了积累数量的丰富性又保证了写作时提取的敏捷性。天长日久学生受其语言熏陶，习作时词句就会随着思绪自然流淌出来，写起来就会得心应手，妙语连珠。

三、激发兴趣、增加动力、乐于创造

“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。”激发写作兴趣，使学生乐于写是作文的关键。学生手头收集了大量的资料，要让学生无拘无束的想写什么就写什么，畅快淋漓地表达自己真情实感，就要发挥他们的主观能动性，调动学生作文的积极性。以学生为主，让学生做作文的主人。倡导百花齐放，百家争鸣。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。把自己见到的，听到的，想到的无所顾忌地运用各种写法表达出来，激励学生的写作兴趣。

1、创造和谐的课堂气氛。学生习作前，我不用模式限制他们，以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象和自己想象到的情景，当学生说得有新意时我就大力表扬，学生说得不够流畅，思路有偏差，绝不指责，而耐心地帮助他们认识错误。

2、鼓励学生自由表达，勤于练笔。习作时写法上没有条条框框的限制，我让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，激发学生的习作欲望。写自己想写的事，说自己想说的话。喜欢用什么方式就用什么方式写。重在把心中所想，所感及时写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快乐的事情。这样文章最生活，最真实，最感人，于是点燃了学生有话可说，有话非写不可的创作之花。

3、及时批改、鼓励为主。每篇作文后都要及时反馈，及时鼓励。鼓励学生对自己的作文反复修改，弥补不足。鼓励学生互评互改，互相学习，互相激励，取长补短，积极进取共同提高。同时，老师也要多肯定，善于启发，善于捕捉学生习作中的闪光点，评语多以赞赏的语气。对后进生更要鼓励，哪怕习作中一句，或一段觉得独到之处就及时鼓励，给予表扬。让每个学生都会尝到成功的喜悦。学生受到赏识心理得到满足，很容易激发起写作兴趣，就会积极投入到创作之中。