智能教学一体机在初中生物提质教学中的运用

四川省武胜县沿口初级中学校  李川邻

摘要：智能教学一体机作为一款科学助教优学的定制工具在初中生物提质教学中运用有着重要的实践意义。本文从创设情境激发兴趣、便于感知获取知识、多边互动调动激情、因材施教分层教学和借助终端优化教学等五个方面进行了阐述。

关键词：初中生物  智能教学一体机  运用  辅助教学

随着智慧教育的推进，“班班通”迎来了更新升级的大好时机，以智能教学一体机为核心的信息技术运用于课堂教学已由个别变成了常态，成为我们教师创建高效课堂的重要辅助工具，它能调动学生多种感官参与，促使学生手、脑、眼、耳并用，能充分唤起他们求知欲望，增强教学互动，从而达到优化课堂过程、提高教学有效性、激发学生创造性的良好教学效果。智能教学一体机与初中生物教学融合，能使生物学中抽象内容变得直观，起到了很好的辅助作用。因此，作为一线教师，面对“三活课堂增智”聚焦课堂求质量的课改现实，应努力将信息技术这款提效增质的科技工具与生物学科相整合进行创新教学实践，积极探索既能够给课堂教学注入活力又能丰富教学资源、拓展育人渠道、使老师从繁重的教学活动中解放出来的教学模式，从而使我们所教的学生获得又快又好的生物教育。

一、创设情境，激发兴趣

成功的教育就应该提供一种宝贵的礼物让学生在学习中来享受而不是负担来承受。而将智能教学一体机运用于生物学教学中，通过声、光、色的综合作用，就能创设出一种动静结合、图文并茂和影音辉映的教学情境来，既可以聚焦学生眼球、激发学习兴趣又可以让学生产生“我要学”欲望意识。例如，在讲授“生命的起源”、“生物对环境的适应”、“生态系统的结构”等内容时，配合视频录像，其声、光、电的交替辉映使学生有身临其境之感；而讲授“动物的各种行为”以及“动植物的各种主要类群”时有效利用智能教学一体机创设情境，犹如把学生置身于色彩斑斓的大自然中。这样更能促使他们主体性投入到师生双边对话中来，实际提质效果。

二、便于感知，获取知识

生物虽源于生活，是引导学生走进自然界获取知识的重要引向标，但我们很多学生身处其中却没有留心观察，不熟悉、甚至不知道。更别说宏观的生态系统、微观的细胞结构和功能，更是未知领域了。在传统教学中，这些东西由于没有手段支撑都是抽象的，只能靠教师“言传”，不可能直接看到，学生也无法建立这样的表象认知。但在信息技术高度发展和先进“班班通”进课堂的今天，智能教学一体机就可化难为易，化繁为简，化抽象为具体，让学生清楚地看到宏观和微观世界的奇妙，这样既能拓展学生的知识面，激发探究兴趣，还能让学生真切地观察到宏观世界和微观世界的奇妙。如细胞的内部结构，利用显微镜也无法观察到，而再配合智能教学一体机、智能投影仪，这一切不用多讲，自看就会。这样便于感知就容易建立表象，形象思维，建构知识。

三、多边互动，调动激情

生生互动在提质背景下是多边对话，这样的对话才可以把学到的知识、产生的质疑、经历的体验、学习的疑惑进行交流，既可促进学生探讨分享激情的增高又可使知识获得更利于构建。例如，在“生物与环境的关系”的教学中我们就可利用智能教学一体机呈现录像或视频引出“沙尘暴”这个环境问题来，接着从问题严重性触发学生思考的弦，引导学生上网查资料。最后在学生合作学习了一段时间后我们再分组进行讨论，在此基础上要求各组代表发言。最后，我们教师就在对各小组观点汇总的基础上进行总结，并提出“如何保护环境”这个问题再次让学生进行探讨。在这个过程中，学生不仅获得了教学中的环保知识而且在情感态度方面也受到了极为熏陶，对环保问题有了更深认识。

四、因材施教，分层教学

生物教学与智才教学一体机进行整合，如果再配有教学平板助力更有利于分层教学实施，让学有困难的学生得到更多针对性的教育和指导，以及助知转能的练习题目推送。如在“植物生殖器官的生长”一节教学中，学生们带着“开花和结果有什么联系”“传粉的方式有哪些”、“受精的过程是怎样的”等问题投入学习，如果没有先进的技术手段辅助提效是非常难的，但如果借助flash，让学生形象地了解从开花到结果的动态过程，学生就会产生不同的体验认知。既使班级两极分化严重，学有困难的学生再多。只要他们认真学，都可以在问题反馈中得到困材施教的分层施教，甚至个别学有余力的学生还可以在日常生活中进一步了解哪些是果实哪些是种子？等等，收到更好效果。

五、借助终端，优化教学

交互式电视作为智能教学一体机的终端，不仅具有呈现示范的科技功能，还可以作为上网终端、展开智能交互，获取数字化资源。它继承普通黑板并加以改进，整合现代智能教学一体机教学技术，在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势，为教学多元化提供良好的平台。运用于生物教学中，更能激发学生探究热情，特别是运用该呈现模拟实验，不仅能让各个角度的观察，更能把不易观察的实验现象放大或快速，便于提高教学有效性，增强学生实验操作的可知性。

总之，在素质教育的今天智能教学一体机作为一种现代信息技术手段，和生物教学的整合是一种必然趋势，是实现“减负增效”的重要载体，对促进新课程改革和全面推进“双减”政策具有重要的意义。作为一线教师在“活化资源”聚焦课堂质量发展的今天只有将生物教学与信息技术有机的整合，才能优化生物课堂教学结构，才能提效增质，从而达到课堂效益的最大化。

参考文献：

[1]彭红菊，智能教学一体机在中学生物教学中的运用策略探究[J].教育学文摘，2020年

[2]卢国荣，智能教学一体机辅助教学在初中生物教学中的运用[J].中小学电教，2015年。