浅议“双减”背景下小学语文作文教学方法的创新

广西玉林市陆川县世客城小学  李金珊

内容摘要：

随着国家“双减政策”的推行，小学语文作文教学迎来了巨大的变革。语文学科是一门重要的基础课程,是对学生今后生活和工作起着重要意义的课程。作文作为小学语文的重要教学内容，作文的教学指导决定了学生的写作能力的发展。从小学开始,应确立学生正确的学习语文的思想,培养写作的习惯，让学生掌握写作技巧,为日后的学习发展奠定相应的文学基础。本文阐述了“双减”背景下,小学语文作文教学方法的创新手段,让学生通过写作锻炼文笔,感受语文的文学魅力。 

关键词:“双减”背景、小学语文作文、教学方法 

语文学科是一门重要的基础课程,是对学生今后生活和工作起着重要意义的课程。从小学开始,应确立学生正确的学习语文的思想,培养写作的习惯。在现实中,语文作文对小学生来说，学生的知识面有限，也与生活经验有密切关 联，所以写作对小学生而言存在难度。因此，教师要创新小学语文作文教学方法，提升小学语文写作教学的质量,从而提高学生的写作水平。下面就此进行探讨。 

一、扫除学生的写作障碍 

在语文作文教学中,教师想要提升学生的写作水平。根据写作的质量来检查出学生的写作问题。根据每个学生的同一类型的问题,在作文辅导中统一的进行辅导。写作中的问题,对个别的学生出现的问题,要进行单独的总结。教师要帮助学生仔细审题,理解题目的含义,紧扣题意的进行写作。鼓励学生,激励学生对不足进行改进。 

二、激发学生写作的兴趣 

通过教师的帮助和学生的努力,使得学生在写作能力得以提升。学生的写作情况反映了学生的写作能力,通过表扬的方式激励学生,让学生对写作降低消极心态。教师要选择符合学生学习特点的作文题目,要符合学生的成长历程。同时在作文批改的过程中,筛选出作文的好句和优点,通过表扬的方式给予学生写作的动力。在针对作文的缺点进行教育,让学生愉快地接受自身的错误。并且把优秀的作文在班级里进行展示,但对学生的问题私下里订正。在课堂中更多的是教学如何写作,进行示范性的造句,再由学生模仿造句,从而让学生印象更加的深刻。并且学生会积极地思考写作的思路和方法,对文章中优美的句子进行欣赏和摘抄。教师再加以引导,使得学生在写作中找到写作的思路,从而激发学生的写作兴趣。

三、拓展课外阅读材料,积累语文知识储备 

语文学科不光是课堂中教学内容,也可以拓展到校外和生活中。日常生活方面,学生可以搜集生活的素材,通过观察生活中的点滴,观察身边的事物,增加写作的丰富内容。教师可以帮助学生选择课外阅读书籍,教师就是学生的榜样,学生的行为很多都是效仿教师。教师要引领学生阅读正能量、积极向上的文章。通过大量的各种书籍的阅读,进行语文知识的储备。学生脑海中有词语和素材才能形成文字。在双减政策背景下,教师可以将语文作业设置成文学作品的阅读,与教学目标相呼应,避免双减增效的虚化,以培养语文素养和人文素养为教学任务,让学生学习到语文知识,开导学生帮助学生克服写作中的困难。让学生在描写时,首先让学生读懂课内文章的含义,然后再展示一些与课内文章相似的课外阅读资料。最后,再让学生阅读各种各样的作品,开阔学生的眼界,拓宽思维。正确的认识到写作的水平与阅读有密切关系,帮 助学生提升写作理解能力和写作描述技巧,促进培养语文综合性核心素养。 

四、引导学生自由创作,注意教师点评方法 

教师可以给予学生充足的时间进行思考和创作。在学生的自由创作中,培养学生的发散思维。随着网络信息时代的来临,教学中融入许多多媒体技术提供的素材。小学生可以通过网络渠道搜索更多新鲜有趣的内容和不同方法的写作技巧。例如,写一篇以冬天为题的文章,学生们可以利用网络中搜集到大量的冬天有关联的视频。帮助学生更近距离地走进冬天,感受冬天来给人们的人文气息。在冬天有特有的自然景观,通过描写手法,学生对冬天有新的认知,让文章更加地有生动和具有灵气。同时在点评学生的作文时,教师要围绕和开展文章整体的点评,还要结合作文的主题作出总结和归纳。学生在写作中选择自己擅长的话题,但是小学生一旦谈及感兴趣的话题有就会出现跑题的现象。所以,在教师点评中要围绕作品的中心思想,指导学生扣紧主题,文章辞藻用的再华丽,偏离中心思想就会失去文章的灵魂。 

五、教学学生写作要蕴含真情实感,不要模式化 

小学生在学习作业时,通过先从模仿开始,然后再过渡到慢慢开始自己写作。在开始的阶段,教师如果不运用正确的教学方式引导学生,会限制了学生的思维,固化学生的写作水平,导致学生作文模式化严重。教师要根据小学生的心理发展阶段和思维能力,规定写作要求。对此,教师要让学生在写作前,充分地理解写作题目想要表达的用意,不要过多的参考教师的范文,避免固化思想。教师要带领学生走进主题和感受主题相关的事物。让学生多去观察生活中的事物,从而提升了写作的灵感。要用学生的自身天真的性格,写出符合自身心理的真情实感的作文。确保小学生能够将内心所想表达清楚,符合年龄和心理,减少模式化。使作文内容更加贴近生活,更加生动和活泼。 

综上所述,在“双减政策”背景下的小学语文作文的教学方法中,首先要帮助学生排除写作的障碍,引导学生乐于进行写作。通过教师的正确教学引导和评价,激发学生的写作兴趣和积极性。根据学生的年龄和心理特征,选择适合学生的写作题目。帮助学生纠正模仿的写作方式,通过大量的课外文学阅读,以及多种渠道的提供的内容素材,让学生更容易联想到日常生活,积累文学知识储备。在写作中,融入真情实感,激发写作热情,从而达到小学作文教学的目的。 

参考文献： 

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[2] 孙昌文.试论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].国际教育论坛,2020,2(8):154. 

[3] 杨治宁. 关于创新小学语文作文教学方法的思考[J]. 天天爱科学(教学研究),2021,(10):17-18.