有效英语教学目标应这样来预设

 四川省武胜县街子初级中学校  侯建梅

摘要：教学目标是教师一切行为的实践依据也是师生共同努力的追求。本文探讨了有效英语课堂教学目标应从依据课程总目标、体现课改新精神、从学生学情出发、应基于现实条件等四个方面来预设。

关键词：初中英语  教学目标  预设  有效

教学是依目标而实施的，所谓目标就是指教学活动为什么育人和怎样育人，其预期是如何变成现实的。科学、合理预设教学目标，不仅能导向，使课堂教学有序进行，还能保障课堂高效，使师生在有限时空里达到教与学行为的最大效能化。但从近期的英语教研活动中，笔者通过听课、评课、研课和走访发现，很多老师在课堂教学目标的设计上还存在诸多不利于课堂质量提升和不利于学生全面发展的问题，主要体现为教学目标不全、目标概念不清、目标表述模糊、目标定位不当等，因此有必要和大家谈谈如何预设课堂教学目标。接下来，我聊聊有效的英语课堂教学目标预设的实践依据和方法。

一、有效的目标预设应依据课程总目标

新课标背景下的教学目标分为课程总目标和课时目标，总目标是体现国家意志的教学方向性纲领，课时目标是教师一节课所要完成的任务。它是总目标的课时细化，与总目标息息相关，必须服从于总目标。所以，我们在预设课时教学目标时要以总的教学目的（全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求和立德树人义务）和课程目标（体现正确价值观、必备品格和关键能力的核心素养培养）为依据，通过初中三年教材的具体内容为载体将新课标提出的“英语教学应在着力培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上增强学生英语综合语言运用能力”英语总体目标进行分时分课进行达成落实。因此，所有课时的教学目标制定都要以此为指导。只有正确地掌握了教学的基本指导思想我们才可以制定出科学合理的教学目的来，才能为高效教学工作做好有序准备。

二、有效的目标制定应体现课改新精神

聚焦课堂的课改不是无章可循的自由发挥，而是基于新课标理念的创新实施与探索。换句话说，新课改在课堂实施方面都是以新课标要求来进行的。与过去十几年依据的教学大纲不同的是新课程标准确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的教学目标，简称“三维目标”。这两种都曾作为一线老师教学目标预设依据，二者还是有显著不同，体现在时代赋予使命上，新课标的“三维目标”强调了非智力因素的培养，突出表现在它把情感态度价值观的培养作为了英语课程教学目标，这是新一轮课改倡导的新的教学模式。实施以此为径的课堂才是课改下的课堂。要知道，课程与方法是在老师的引导下通过对“认识和能力”、“情感、价值”等课程的教学目的而进行的。三个方面反映了培养学生的综合素质。三个维度相辅相成，三个层面相互推动，不可分割。因此，作为执教者在设计教学目标时除了本课的知识目标和能力目标外，还应积极掘出其教材文化知识目标和情感态度目标的具体载体以达到新课程标准的总体目标而体现出课改精神来。例如，在英语课外阅读的一次教学中我把《Asking about ownership》作为了重点，其预设我是这样进行的：①在试读和听读的基础上，朗读并记忆 yours、 mine、hers、his、put on。②小组合作会话掌握日常用语 Whose is this/that …? Is it yours？③通过例句学习、讨论、理解并运用以“whose”引导的特殊疑问句。这三条目标内容，每个都包含着三维目标，没有割裂。如第一条，知识能力是 yours、mine、hers、his、put on；方法过程是试读听读；情感态度价值观目标就含蕴在文句的内容里及学习过程中。在课堂中做到了这些，也就体现了课改精神，遵循了课标要求。

三、有效的目标制定应从学生学情出发

学生是学习的主体。脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值，因此学生的实际学情是教师科学设置教学目标的现实依据。在预设实施中，作为执教者应该从自己所教学生的实际年龄、学习习惯、知识层次等方面进行预设，并根据他们的爱好、兴趣、需求特别是英语现实等四个方面来制订具体的教学方法和路径。这当中，特别要注意初中学生生理变化对学习的影响以及求知若渴获取信息快的成长特点，这些因素我们制定教学目标时也是应考虑的。

四、有效的目标制定应基于现实条件

影响教育教学的因素很多，有的甚至是制约教学质量提升的瓶颈，如教学设备设施特别是现代教育技术的匮乏、“大班额”人数多，都不利于教学组织，对教学质量提升都有很大阻碍作用。因此，作为执教者在制定教学目标时还应充分考虑现实情况，不可无米有炊，要做到因地制宜预设目标，并在目标基础上合理选择实现目标的教学方法和教学手段，充分发挥身边的设施设备资源作用使其更好地助力提效提质的实现，让其更助于教学和学生发展。

总之，要使英语教育的成功实施真正育人达到新课标要求，作为执教者首先要科学合理地制定教学目的。英语教学应重视对教科书的编撰意向的发掘，以对课本的深度剖析与掌握，以培养学生的兴趣为切入点，针对新课程标准的有关规定和结合教科书的单元教学要求和学情实际，制定出科学、具体、明确的多维化的英语教学目标，对英语课堂进行有效的引导式实施，才能使教更高效。

参考文献

[1]周七海，课堂教学目标的合理设定与有机达成[J].江苏教育，2019年。

[2]龚学忠，英语教学基于弹性预设下的生成式对策[J].现代教育科学，2019年。