探究小学语文阅读写作的契合路径

汪  英       湖北省宣恩县民族实验小学

摘 要：阅读和写作是语文课堂的基础，在当前的语文课堂上，教师可以利用这种联系实现阅读写作的契合，进而构建一体化的课堂教学，实现教学质量和效率的提升。在当前的小学语文教学中，除了要进行学科知识内容的学习之外，更重要的还是学生综合水平的提升。因此，作为学生语言表达基础的阅读和写作就成为课堂教学的重点。通过阅读写作的契合，教师可以对课堂教学的环节和模式进行创新和改变，从而寻求小学语文教学高效开展的策略。

关键词：小学;语文教学;阅读;写作

一、小学语文阅读写作教学的发展现状

在语文学科的教学中，阅读和写作是最基础的部分。这两个部分的教学效果与质量不仅影响着整体的课堂教学，同时也影响着学生语言表达能力的强化提升。正是基于这两部分的重要性，教师往往将其作为课堂教学的重点和关键内容。但是随着教育教学情况的变化与发展，即便是在教师普遍关注的情况下，课堂教学也仍然存在着部分问题。除了学生在阅读和写作上缺乏兴趣、学习效率不高这一问题之外，教师对阅读写作教学的认知存在不足，其课堂教学的理念、手段和方法也都存在着不同程度的问题。在这些问题的综合影响之下，小学语文课堂的教学质量也受到了影响和限制。教师应该在深入了解问题所在的前提下，探究阅读写作教学创新和发展的新途径和新策略，通过阅读、写作两者的结合来实现课堂教学效率的提升。

二、小学语文课堂上实现阅读写作契合的重要性

阅读和写作同为小学语文学科教学的基础部分，不仅其重要性相当，两者之间也有着内在的联系。一般来说，两者在形式和内容上是一致的，只不过阅读强调的是学生对于知识的吸收和学习，写作更多的是强调学生个人的表达与外放。因此，阅读可以看作是写作的基础，而写作则是阅读的拓展。基于两者之间的这种内在联系，如果分别展开教学，必然会造成内容上的重复，影响语文课堂的整体教学效率。所以阅读和写作的一体化教学对于构建小学语文高效课堂来说十分必要。通过二者之间的结合，教师可以利用阅读教学环节引导学生掌握阅读的技巧，并且为学生深入理解写作主题、培养写作基础能力奠定基础。同时通过写作教学进一步实践阅读课堂上所掌握的知识，实现学生语文水平的切实提升。因此实现小学语文课堂上阅读写作的契合无论从课堂效率还是效果的角度来看都十分必要。

三、小学语文课堂实现阅读写作一体化教学的策略

（一）根据阅读内容创设情境，激发学生阅读写作兴趣

从目前小学阶段的语文课堂教学而言，无论是从阅读的角度出发还是从写作的角度出发，对于教师来说面临的首要问题都是学生兴趣的激发和培养。长期以来社会对于语文课堂的评价和观念存在一定的误区，认为语文课堂的学习难度不高，不需要给予过多的关注。学生年龄较小，在接触到这样的说法之后很容易受到影响而用错误的态度去面对语文课堂。在学生不关注、不重视的情况下，其学习兴趣的养成自然也就无从谈起。而从教师这一方面来说，教师在教学过程中，过分注重知识内容的讲解和记忆，过于强调应试的目的并且采用被动式的课堂教学模式，这种种的因素都使得学生对于语文课堂的学习兴趣受到了影响。

（二）基于阅读教学组织积累，丰富学生写作内容素材

在了解当前小学语文阅读和写作教学的发展现状之后可以知道，影响学生写作水平提升的主要原因除了学生个人语言表达能力的强弱之外，还包括学生本身关于写作素材的积累是否丰富。在面对写作的主题时无话可说、无物可写往往是大部分学生存在的问题，这一问题也进一步导致了学生在写作中频频出现流水账式的文章。所以在开展写作教学时，教师需要更多地关注素材积累以及应用，而这一环节也正是阅读和写作教学的契合点。实际上，通过阅读教学来实现写作素材的积累本身就是教师常用的一种教学手段，只不过一般针对的是年龄较大的学生，因为学生往往不具备对阅读文章进行提炼总结并且加以转化的能力，所以在开展阅读写作一体化教学，利用阅读来丰富学生写作积累的过程中，教师必须要做到的就是引导学生掌握素材积累以及转化的方式，并且帮助其形成这样的学习习惯，从而为其后续的学习提供更大的帮助。

（三）结合写作主题设计活动，开展自主探究教学课堂

在开展阅读写作一体化教学的课堂上，虽然教师需要做到二者的结合，但是在不同的教学环节或者是课堂要求之下也需要有所强调，有其重点。结合上文无论是在培养学生兴趣还是在养成其素材积累习惯的环节中，课堂教学的重点都是落在阅读这一部分，所以在进行学生写作的相关拓展练习时，就需要将课堂的重点放在写作的环节上。同时要实现这样的一体化教学，教师还需要对课堂的整体教学模式进行创新。结合写作教学的特点以及整体的要求，教师一般来说可以采用主题探究的自主教学课堂模式来进行。具体来说，教师需要将整个课堂划分为两个部分，阅读导入以及写作练习。首先，阅读导入整个环节的展开是为写作教学而服务的，所以在这一过程中教师首先要做到将阅读的文章与写作的主题以及体裁等要求进行整合，使二者先做到契合。在学生自主进行写作练习的过程中，教师可以要求学生有意识地运用或者模仿之前通过分析阅读文章所掌握的知识与技巧。在完成练习之后，教师还需要让学生以小组为单位交流自己的练习成果，并且通过小组内部的互评互析找到自己的不足并且及时地进行改正。最后教师可以要求学生以小组为单位，分享写作技巧。通过这一自主探究的写作教学课堂，学生能够借助文章的分析和写作练习实现自身写作水平的提升，同时也能够通过阅读和写作的相结合实现课堂教学效率和质量的提高。

四、结语

在小学教学中，阅读和写作是非常重要的两个方面。阅读和写作的能力不仅与学生的语文素质息息相关，而且影响着语文课堂的整体教学情况。所以小学语文教师在进行语文教学的过程中可以通过加强学生阅读和写作的有效结合来实现课堂教学质量的强化提升。