浅谈信息技术手段在语文课堂教学中的有效利用

 苟江兴

(四川省平昌县马鞍小学)

人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举重轻重的作用。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术如何在其教学中有效地应用。

一、现代教育技术的运用激发了学生学习兴趣

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。

于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。

因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。

二、为学生提供生动逼真的教学情景丰富多采的教学资源

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多采的教学资源。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生的各方面素质。

1、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。如教学《荷花》一课，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我做了如下设计：①配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。②学习荷花的姿态时，用CAI课件展示荷花的千姿百态，引导学生观察，体会荷花的优美。③配乐欣赏，加深对课文的理解。
    2、以说促写，提高学生口头表达能力。计算机进入课堂，为学生的说创设了情景。以指导学生写《可爱的小动物》为例，让学生观看有关的CAI课件，当屏幕上展示出二、三十种小动物时，教室里立刻沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃，他们想说的愿望也立刻被调动起来。这时教师再让学生同桌相互解说、小组讨论、大家交流，学生的话匣子一下被打开了，个个说得开心，也为写作打下了良好的基础。

3、结合课文教学进行研究性实践学习，培养语文综合能力。如在学习《海上日出》、《我爱三峡》、《记金华的双龙洞》、《锦绣中华》这些课文后学生虽然对祖国的锦绣山河有所了解，但了解的也只停留在纸面上，也是书上的内容，更多更丰富的还不知道，于是在五月一日放假七天，我干脆以“游历祖国大好河山”为主题给学生留一项实践性强的作业。我是这样布置这项作业的：利用出去旅游的同学每人将自己所游览景点的简介、图片（含所拍照片）及游览感受在回来后进行归纳整理；而由于种种原因不能外出的同学则可以选择一个“自己最向往的地方”通过上网查询、到图书馆查找图书等方式对它的特点、风格进行充分了解，来一次不用出家门的特殊形式的旅游；然后请所有同学利用自己亲身看到的、亲自查找到的、搜集到的相关资料制成powerpoint演示文稿，有条件的还可以制成个人网站，实在有困难的就办一本集图片、文字于一体的旅游小册子或一张旅游知识报。作业布置完后，在学生当中引起了很大的反响，他们纷纷行动起来。五月一日放假学生回来以后，他们交上了一件件非常出色的作品，我没有急于下结论，而是又给了他们几天修改作品的时间，让他们能更好的冷静下来思考，寻找自己的不足而加以完善。之后，我借此机会组织学生上了一节以“游历祖国大好河山”为内容的语文活动课，请学生当一回小导游，借助自己办的报纸、做的演示文稿或个人网站向大家介绍祖国的名山大川。课上学生积极踊跃，争相介绍自己的精心设计，一节课下来，学生热情高涨，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水画之中，那一件件精美的作品又不知饱含着学生多少心血，可以肯定的是孩子们为了完成好这项作业她们翻阅了大量书籍，查阅了大量资料，从中阅读、筛选的过程正是他们学习的过程，而且学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在这一过程中得到了提高。他们能共同在一堂课仅有的40分钟里游览多处风景名胜，做到资源共享，真可谓是一举多得。

语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。