初中历史实施有效教学的原因与实践

　　四川省资阳市雁江区丹山镇回龙初级中学  江敏

摘要：新课改带来了新理念，而有效教学这种策略既是新课改的要求，也是落实新课改的重要途径。实践中，我们要创新方式，让有效教学理念真正化为有效教学实践，能帮助我们所教的学生获得良好历史素养培养。

关键词：初中历史  新课改  有效教学  实施  原因  实践

新课程改革的全面铺开与推进，改变了很多教师实施观念。而由于观念的改变，也导致了教育实施和学习方法的改变。过去的“师说生听”、“师传生受”、“师问生答”的被动学习模式正在发生着变化，逐渐形成了一种旨在充分发挥学生主动性的新的教与学模式，学生的主动性和积极性的调动与作用发挥成为这个时期下课堂教学改革的一个重要趋势。初中历史教学就在这样的背景下也发生着巨大变化，在提高教学有效性的实践路上也积攒了不少经验，为下步取得更为高效的教学实施奠定了良好的经验基础和人脉支撑。下面，我结合教学实际谈谈部编人教版初中历史实施有效教学的原因与实践。

一、新课改背景下历史课堂需要实施有效教学的原因浅析

新课改的推进对历史教学的影响很多，最明显的是把历史教学变成了一个开放的体系。该种体系以课程为中心，充分调动师生的主观能动性，为获取知识、提高素养而实施的教学行为就有利于探索性学习的展开实施，为学生更好地发展留下了广阔的教育培养的余地。所以，在历史课上进行有效教学理念的落实，既是课标上的使然，也是实践的要求。所以，在这个过程中，我们既不能过分干预和“代庖”，也不要不信任学生，要强化对学生的指导与组织，要切实实现“以学生为本、以人为本”的思想，让有效教学从思想上变成行动上的教育惠及。我们深知，课堂上的教学不应该只是单纯地以知识传授为目的，而是以人的培养发展来进行，而在课堂上，则以“三维目标”的实现为追求，尽可能地在知识传授、技能培养、学法授予和非智力因素发展等方面实现“跳一跳”的机会，从而让学生在历史学习过程中更好地成为主体。这就是有效教学的追求和我们欲实施的原因。

二、新课改背景下历史课堂实施有效教学的实践策略

落实到历史课堂上的有效教学，既是教学策略，也是目标追求。因此，在这种理念践行中，我们应以此为径，创新策略，运用多样化的方式配合进行，使为有效教学在达成目标时更为高效。

（一）采取情境激趣式教学。“良好开端等于成功的一半”这句话在告诉我们开课虽在时间短但其意义重大。实践证明其具有定弦定调作用，很多教育大家不仅认为良好的开课有顺风拉帆、敲山震虎的功效，还指出了开课的一些良好方法。如特级教师于漪的“开课第一锤”观点，他就为我们一线教师指出了开课应在激趣和诱思上下功夫，简单地就是就是要激趣和诱思。要实现此目的，我们就可以创设开课情境，集“趣”和“导”于一体，让学生快速入情入境，参与学习。如在教学《保卫太平天国的斗争》这一节时我就采取采取情境激趣式导入教学，让学生在我创设的情境中触发思考的弦而投入到原因寻找之中，这样的导入自然就激趣诱思，使学生成为主体。通过这样导入，就比教师直奔主题的宣讲，其效果当然要好得多。

（二）采取对话式教学。对话是指老师发问、启发、指导，以及由此基础上引导学生的自由思考、自由发问、发表意见等。例如，在教授“中国远古人类”这一课程时，当同学们在对“历史”这个概念有了一个基本的认知后，我就会采取了提问诱思的策略，通过“你知不晓得人来自何方”和“又是怎样来的”等两个问题引发他们思索。在一些科学性的推理和假定过程中我们教师要指导学生充分发挥想象作出各种不同的抉择。这样更利于对话双方的互动。在历史教学中如果我们教师仅采取自导自演的方法实施，那这样的教法注定得不到学生支持而只能单边互动，那课堂上所谓的“对话”就成了一种形式，而不是一场真正的有意义的互动交换。当前，在历史教学实施中，有许多这样的现象，造成了教学相离，没有形成积极对话，实际上就是没有有效教学的理念作教学实施的思想指导，将有效教学变成了无效或低效的“遮羞布”。

（三）采取角色扮演式教学。这是培养学生创新利用历史知识的一种有效实践。即从教科书中选取具有重要意义的历史事件，使同学们从历史的角度和时代背景这两个方面出发，对问题进行分析，再加上自己对其的理解进行角色扮演，从而起到再现场景的作用。在教学西安事件这一主题时，我们就可以采取这一策略来实施，找8个学生分别扮演张学良、杨虎城、蒋介石、共产国际等八个角色，模拟谈判是杀是放或是拘的问题。在这过程中，我们可以看到学生个个都是积极主动的，扮演者还还创造性地进行了场景和语言，我看过去谈判更具现场感，获得了学生掌声。而且，通过这样的角色游戏，还使同学们有了更好地了解和历史的机会，增强他们的历史观念。

当然，初中阶段的历史教育方法要比传统的方法更多，它也更有内涵。作为一线教师要实现有效教学的预期就必须在实际情况下化教为导，根据教学的具体情况灵活地应用多种方法进行实施，这样才能使教学工作得到较好的效果回报。新课程的实施给教师带来了新的挑战，也给新的课程设置增添了新的内涵与任务。高效的课堂教学是实现高质量教育的必要条件，也是实现高质量教育的关键。实践中，我们必须精心设计，并有效进行实践。

参考文献：

[1]刘向平，打造初中历史高效课堂策略分析[J].课堂内外，2019年。

[2]姜卫东，对初中历史活动课的实施策略的探讨[J].中学教学参考，2020年。