“双减”下语文高效教学课堂的有效创建

四川省武胜县叶家山小学校  毛玲

摘要：“双减”下创建语文高效课堂是我们语文教师为实现提效提质的教学梦。实践中，我们应运用“五育合一”新课改中获得的理念来指导创建方法的选择，通过创新设计教学方案、构建和谐师生关系、运用信息技术实施和加强语文练习实践等创建策略来加以实现。

关键词：小学语文  “双减”  高效课堂  创建  有效

提高有效性是实现提效提质、创建高效育人课堂的必然前提，更是一线教师促进教育高质量发展而高效落实“双减”政策的重要基础。我们知道，高效课堂是各个教学环节有效性集加的综合体。目前，创建高效课堂是“双减”下“五育合一”新课改的一致呼声，也是我们一线教师努力付出的最理想需求。传统语文教学之所以高耗低效主要原因是教学模式简单的“满堂灌”而致，方法单一的教学实施不能有效调动学生学习主体性，致使课堂“双边活动”不能顺利开展实施。在践行新课改的今天，倡导“双主”理念，充分发挥师生作用去建构提效提质的高效课堂。这才是我们有效落实“双减”政策的一个应有的态度和实施方法。

一、更新教学理念，创新设计教学方案

凡事预则立。语文教学作为一项有计划的实践活动更需要执教者加强课前准备而做好教学方案的创新设计。我们知道，现行教材是新课标理念的化身，是落实新课标要求的实践载体。也就是说教师在教学以前，必须仔细研读课标，领会课标精神，只有运用课标理念武装自己才能使自身教学理念得到更新，从而进行新理念指导下的创新设计。只有这样，我们才能在课标指引下，创新完成新课标要求的实践任务，达到预期目标，而不是随心所欲或者只重字词教学而忽略情感大度价值目标（这一点是教师很易忽略的）。所以，我们课前预设时一定要研读目标，在科学把握课标精神前提下，认真制定课文教学的“三维目标”。围绕目标选择手段，围绕目标设计过程、围绕目标设计练习，只有如此设计，我们获得的导学案才符合教学所需，才有可实践性，才能为提高有效性服务。

二、营造良好氛围，构建和谐师生关系

与其说成功的教学依赖于和谐愉悦的课堂气氛更不如说要让学生积极学更需要一种信任的师生关系。作为一线教师要创建高效课堂就必须放慢导入步伐而强化良好氛围营造，营造和谐师生关系以让学生在民主、宽松、愉悦的学习氛围中主动发挥主体性，成为学习的自觉主体，这样才能助力于学生自主意识的激励和培养，使之活跃思维，放飞想象翅膀，促进他们更加自由地交流思想和思维创新的相互碰撞。正所如“爱其师乐其学”，教师要提效提质就必然要把自身服务的对象的积极性和主动性激发出来，让他们真正发挥主体作用，进行积极的意义建构，通过他们较好的学习效果体现出提效提质来。因此，在教学中要注意尊重学生的自主选择，要充分地尊重他们学习方法选择的自主性，不能对他们的回答进行冷嘲热讽；要用诚恳的目光看着他们，用慈爱的态度教导他们，用相信的态度去指导他们，用鼓励的口气来评估他们，让他们真切地感受到课堂的和谐和师对生的关爱。

三、创新教学手段，运用信息技术实施

随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术手段在教学中得到了广泛应用，成为了教师创建高效课堂的重要工具。因其新奇、形象、富有感染性，既能引起学生的学习兴趣又能引起他们的学习积极性；同时也能创造出一种生动的教学氛围，打破时间和空间的限制使课本中的知识去抽象。这样就可以使学生能够清晰地观察事情的发展，达到由静而动、由复杂变简单的目的，真正使语文知识由虚幻变为真实，把乏味的学问变成了趣味性，把抽象的言语形象化。这样的教学实施有助于学生更好地了解、巩固和记住所学的内容，更利于难点的突破。因而在提效提质过程中受到众多老师们的热烈欢迎和喜爱。采用新颖先进的信息技术手段教学在小学语文高效课堂创建中能促进抽象知识与学生思维具象之间的桥梁生成，从而使课堂结构得到最优化的改善，教学效果最大化的呈现，课堂更育人。有效利用这种先进工具进行教学实施，它有着其他常规方法无法相比的优点---它不但为学习创造了独特的、开放的学习空间，而且给了他们充分的观察、思考和实践的空间，为他们思想上的创造性和行动上的实践能力的发展奠定了坚实的基础。

四、加强练习指导，巩固学生学习成果

知识内化为能力必须通过有效指导和反复强化。加强学生练习指导有助于学生巩固学习成果，形成技能。我们知道，课堂练习实践活动有三个目标：检查学生所学如何，巩固所学知识，把学生所掌握的东西变成自己的技能。在语文课堂上进行练习实践是对学生语文习得进行有效测试的最好方法，所以在课堂上布置的任务要紧密结合新知实施，力求做到各个知识点都有运用的场景和机会。并注重过程相机指导，针对作业中常见的问题要引导学生加以规避，对个别学生出现的问题要进行细致的解释，对于个别问题不能放大化教学处理，决不把学生在学习过程中遇到的问题闲置起来。好的实践既能增强和巩固知识，又能让同学们在课堂上获得知识的丰富和充实形成良好的语文底蕴，促进素养发展。

总之，创建语文高效课堂是我们一线语文教师实施开展的教学梦。落实到实践中，我们就必须创新实践加强策略探寻，为优教优学提高有效性而觅策寻措。在“五育合一”新课标理念引领下我们要立足于学生，通过有效创建策略的实施以让他们积极发挥主体作用，促进他们在开阔视野、形成能力的过程中不断提升语文素养，从而获得教学效果最优化。

参考文献：

[1]钟利慧，论小学语文高效课堂的构建[J].新课程学习，2019年。

[2]汪艳琴，构建小学语文高效课堂的对策探究[J].学周刊，2021年。