论加强幼儿美术学习兴趣培养的实践意义

  四川省遂宁市安居区西眉镇中心幼儿园  梁榆彬

摘要：幼儿美术教育的追求不在美术素养培养上而是重在激发兴趣。在美术课堂上加强幼儿学习兴趣培养使之增强主体性具有多重实践意义。本文探讨了加强幼儿美术学习兴趣培养有可提高幼儿观察力、可培养幼儿想象力、可唤起幼儿自信心和可启发幼儿创造力等四重教学意义。

关键词：学前幼儿教育 美术学习兴趣  培养  实践意义

学习的最好刺激就是激趣。当其兴趣直至浓烈，其努力就会惊人。对于学前幼儿教育中的美术教学，我们更应该加强幼儿美术学习兴趣的培养，因为幼儿阶段是人生的奠基阶段更是为以后学习奠定兴趣的重要时期，加强兴趣培养，能为以后更好的学美术以及发展美术素养起到良好的促进作用。这不仅是个体发展的需要也是素质教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。下面，我结合多年实践的学前幼儿教育谈谈加强培养幼儿美术学习兴趣可收获的实践意义。

一、美术教学中加强兴趣激发，可提高幼儿观察力

认识世界的重要途径---观察是获取信息的有效之匙，也是幼儿获得有效认知、学习视觉特征的美术学科的积极方式。但在实践中我们发现，幼儿的观察普遍不仔细，爱四处乱看，注意力生，不能专心。绘画活动之所以可以训练幼儿观察力，就在于幼儿乐于这种学习，有一定兴趣支撑。让他们专注于绘画学习，这样就可以保持他们对美术学习的专注和用心。这是提升他们观察力的一个教学策略。在教学中，我们可以激发幼儿面向物体观察的方法，找到同一和差异的比较方式，进行发散思维，引导他们联想造型，这样就能很好的集中学生的注意力，让他们在观察收获，在收获是体验成功感，从而产生兴趣，又进行下一步的观察。

二、美术教学中加强兴趣激发，可培养幼儿想象力

幼儿的想象力异常活跃。原因在于幼儿既好奇又富有幻想，自然那些神奇的天体、地上的花草、树木、河流等都会让他们插上想象的翅膀。然而使人忧虑的现状是他们所处的社会环境和现行教育方式束缚了学生的想象力，特别是以知识多少判断教育效果的价值取向，左右着幼儿教育的发展。我们都知道，所有的幼儿都喜欢看动画片，看卡通故事书，他们都会被影视片、故事书中精彩的动画形象所吸引。这本是开发幼儿想象力极好的机会，可遗憾的是多数幼儿的家庭并不这么看，这些家长用成人的眼光来看待这些，常用某些条条框框来约束孩子，对幼儿的一些不符合“规矩”的大胆想象加以纠正和批评，或以“异想天开”、“胡乱编造”等，带有明显贬意的语言训斥幼儿，伤害他们的自信心，失去兴趣，伤了想象力。今天，在素质教育大旗下，幼儿想象力幸好还没有受到桎梏。实践中，我们要通过多种方式去激发他们大胆想象，尽可能不受既定思想、观念的影响。

三、美术教学中加强兴趣激发，可唤起幼儿自信心

一般而言，小孩子最有可能对他们身边的东西产生浓厚的兴趣。他们用幼稚的双手，用画笔在脑海里描绘着各种有意思的画面和象征标签或符号，并且模仿着说出相关的故事。这时，幼儿的父母和老师必须要认真聆听，对他们的“表演”给予足够的认可，而不必以自己的观点左右、制约他们的美术行为和见解。由于大部分儿童的兴趣都是短暂且多变的，当他们的行为没有被老师或父母所认可或所感兴趣时，他们就会立刻扔下画笔，转而关注其他的事情。经常的以这种不认可的方式把他们注意力从当前事物转移，会让他们失去自信。因为每个人都有被肯定、被表扬、被尊重的心理需要，幼儿更是如此。

四、美术教学中加强兴趣激发，可启发幼儿创造力

创造力在人类实践发展中具有极其重要的现实意义，一切科学发明、技术革新、社会生活等都离不开创造和想象。未来社会由于是一个竞争激烈的社会故而对人才的需求有了更高的要求。儿童作为未来社会主力军的缘故其创造力的培养就显得十分重要。教育家陶行知也提出了著名的“创造的儿童教育”的主张。传统的美术教育往往只注意技能、技巧的传授和美术知识的灌输，即使在幼儿美术教学中，一些教师仍然注重知识教学而不是兴趣培养，更没有创造力的培养。最终“克隆”出一张张作业或参赛作品来完成任务，久而久之，他们就会渐减对美术的学习兴趣。因此，在教学中，我们有意识的通过儿童画、想象画、记忆画来培养幼儿的创造力，让他们画心中所想，随意所欲的画，随着年龄增高，可适当要求他们根据自己观察的不同，画出自己对世界的理解。也许他们的画在大人眼里很一般，但你只好仔细理解分析，就能发现每一幅画都是那么趣味无穷，充满童真。艺术的生命贵在创新，美术教育重要的是培养人的创造性思维。幼儿学画可以启迪智慧，提高创造力、观察力、想象力等多种以形象思维为主体的智力能力，可以说幼儿作画的过程就是他们的创造过程。例如，在用色过程中，我们就要培养幼儿创新用色，可在使用固有色、对称用色、交替用色、渐变用色等中进行选择。这实际也是一种创造。

总之，只要有了强烈的美术学习兴趣，幼儿就会对美术充满信心，就会爱上美术学习。因此，作为学前幼儿教育的我们，要在呵护幼儿前提下创新教学策略，以兴趣培养、张扬主体的实践中，通过美术课堂教学的创新实施，特别是那些能激发幼儿充满想象联想、充满创造欲的教学法地应用，更能使幼儿多种智力的、非智力的“商”得到培养和发展。但要达到这样的效果，还需我们在美术教学中不断地思考和探索，才能使幼儿获得更充分、更完美地美术教育，为他们以后奠基。

参考文献：

[1]刘晓燕，浅谈幼儿美术兴趣的培养[J].中外交流，2018年。

[2]李汝娟，浅谈如何培养幼儿对美术的学习兴趣[J].教育革新，2018年。