集体主义教育在班级管理中的运用于 洁
集体主义教育在班级管理中的运用
山东省烟台市福山区崇文中学 于 洁
【摘要】
班级是一个由不同年龄段和不同特征的学生组成的行动单位，但它又具有统一行动、统一目标，集体主义教育应贯彻于平日的教育中。
【关键词】
管理机制 集体主义 舆论
管理一个班级可以采用学生干部管理机制，也可以采用民主评价管理机制，形式可以丰富多彩，然而多年的班级管理工作，让我领悟到面对不同年龄段和不同特征的学生群体应该采取不同的管理机制。
记得刚接手初一新生时，我有许多打算，如培养几名优秀的班干部做我的左膀右臂，帮我创建优秀班级，也想过严肃处理一部分违纪学生，来提高班级的管理层次，带着这些想法我进入了角色。操场上严格的军训砺练着学生的意志，学生们精神抖擞，统一的态度，统一的行动，统一的效果，否定了通过严格要求部分学生达到构建优秀班级的一些设想。
困惑中，我更加注重对学生的观察，人还是这些人，状态还是这种状态，集合、解散、集合、解散……学生的行动迅速而又准确，看着整体的规范统一，我有了启发，这不正是我要寻找的管理方向吗？进行集体主义教育。低年级的优秀学生群体适宜进行集体主义教育，集体主义教育历来就是班级教育的重要内容之一，良好的集体主义教育不仅可以培养学生的集体主义精神，还可以对班级管理起到促进和维护作用。
一、树教师爱班形象开辟集体主义教育的新领域
好的开头就是成功的一半。
记得看过一部电视剧，剧中一位将领讲：“事实证明一个具有优良传统的团体往往具有培养英雄的土壤。传统是一种性格,是一种气质,是由这个团体的首任领导的性格和气质决定的。他给这个团体注入了灵魂。从此不管岁月流失,人员更换，这个团体的灵魂永在。”从中让人明白团体创始人的重要作用。
在学生面前树立班主任热爱班级的“第一印象”是首要任务，实际教学中，我对班级的称呼始终用 “我们班”、“咱班”，与学生熟悉后，直接称呼姓名中的后两个字，叫出了一家子的亲切感，师生的笑声多了。班级的活动我是全身心的投入，拔河活动时，忘我地挥酸了双手，诚挚地喊哑了嗓子，学生从我无力的手臂上、嘶哑的声音中看到了我热爱班级的热情，赢得了学生的尊敬和信赖，更重要的是树立了班主任热爱集体的形象，学生潜移默化学会了关爱班集体。
二、良好的舆论氛围撑起集体主义教育的自由天空
在集体主义教育中，必会与利己主义相斗争，矛盾中会让学生失去方向，只有深刻地去认清各自的本质，才会获得更好的进步，如我班张均同学在代表班级参加全校演讲比赛中失利，有些学生对此有了些看法，认为张均原先的积极报名是为了表现自己，想树立自己的威风，就此我引导学生讨论：积极参与和取得好成绩，哪一个更能体现集体主义精神，学生通过辩析，学生最终认可积极参与本身就是集体主义精神的最好体现，成绩只是结果，最美的是过程而不是结果，学生的认识提高了，形成了一个良好的舆论氛围。
三、丰富多彩的活动拓宽学生集体主义精神空间
班主任要善于组织各种活动，让学生潜移默化受到感染，在活动中获得集体主义情感体验，在活动中发挥每一个成员的才能，使学生从中受到教育，最终构建健康和谐、积极向上的班集体。
1、开好晨会、班会。根据学生的成长特点，进行爱国主义、集体主义教育，提高学生的全面素质。初一年级这批新生入学后，我就把爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班集体联系起来，引导积极向上的新生们认真做好每个军训动作、喊好每个训练的号令、打扫好每块卫生区，阐明这些简单的工作就是热爱集体，是为集体争光，维护班集体荣誉，晨会、班会的及时引导与总结，快速养成学生关爱集体的行为的习惯。
2、在养成教育活动中培养集体主义情感。记得上学期的一天，我班正在进行卫生扫除，平时对班级很关心的王雪莹在慢慢的擦着黑板边，我在旁边静静的看着，她右手握着干布，左手提着铁撮，慢慢的用布拂去黑板槽里的笔末，再用撮子接着，一遍过后再来一遍，然后拿了块湿布擦了两遍，半节课过后，黑板焕然一新，此时其他同学早已结束劳动，我抓住这一时机，向学生讲述这一为班级事务尽心尽力的事迹，王雪莹却只是说了一句“没什么，我和大家一样只是想让教室更漂亮些”作为感想发言，其他同学报以热烈的掌声。
四、活动成果的展示升华集体主义精神
低年级学生的感性意识比较强，现实成果是他们最易接受的、最易相信的，每次活动后我就尽力表扬班级取得的成果，表扬大多数同学的良好表现，通过成果的展示让学生了解了大家的表现、熟知了班级的状态，部分存在不足的学生在比较中找到差距，自觉追赶，这既指出了不足，又尊重了学生的自尊心，还提高了班级活动质量，同时大多数学生会以更好的表现赢取更多的班级成果。展示班级成果能升华集体主义精神。
人终究是离不开社会的，对学生进行集体主义教育是十分必要的，它有助于学生人格的健全，更有利于社会的发展。
参考文献
1、《班级管理新探索：建设新型班级》 作者：李伟胜 天津科技出版社