初中生物识图能力在推广应用教学中发现的问题探讨

贵州省兴仁市第二中学      王寿凯

摘要：在生物教学过程中， 生物教材的核心在于插图。 初中生物教材当中的插图多种多样， 主要包含了 生物结构图、 实物制图等。 在各个章节当中都有各种各样丰富多彩的插图， 某些学生不能将例证和插图所描绘的知识进行联系， 无法准确的对生物知识的层次性进行了解， 所以对学生生物识别能力进行强化和培养是非常关键的， 本文重点对初中生物制图能力培养进行分析和研究探讨。

关键词：推广应用； 生物识图； 能力培养

1 插图的种类分析

插图的种类多种多样， 主要包含以下几种。

1. 1 生物体结构图

这种结构图在新教材当中所占比例最大， 是非常常见的一种教学插图， 生可以对生物的结构进行深入的了解。 在教学的过程中， 教师需要积极对学生进行引导，让他们了解正确的观察顺序， 对该类型的图纸进行有次序、 有步骤的观察，最好使用的是螺旋式重复的方式对前后学习的知识进行关联。

1. 2 生物体生理活动过程示意图

利用课本插图可以对学生的知识原理和概念进行深入和直观的了解， 比说被子植物传粉以及受精的过程、 血液循环的过程、 尿液形成的过程。 这些知识较为笼统而抽象，学生无法对这些知识进行深入的了解， 在学习的过程中可能会出现一定的困难， 而在教学的过程中教师可以用视频和动画等方式， 将这些插图连起来， 使之动态化， 让学生更好的对相关内容进行了解。 与此同时教师还需要注意对学生进行提醒， 让学生标注书本当中的插图， 动态化的对书本当中的插图进行呈现， 让学生构建出相应的概念， 对学生逻辑思维能力、 想象能力和观察能力提高是非常有帮助的， 可以让学生对生物学知识进行深入的了解。

1. 3 动物（寄生虫） 生活史及进化过程图

比如说家蚕发育的过程、 血吸虫对人进行感染的过程等，这些插图在进行观察的过程中需要对观察的顺序进行了解，尤其需要对比邻近插图之间的联系以及区别， 将插图当中隐含的信息挖掘出来。 在教学的过程中可以对学生进行引导，让学生更好的对知识进行条理化的学习，融会贯通。

1. 4 遗传规律变化图

比如说孟德尔豌豆杂交试验、 性别遗传等插图。这些插图只是将一些实物图片提供出来，没有真正的对性别遗传规律和孟德尔的分离规律进行归纳。教师在进行教学的过程中，需要对基因的变化规律以及染色体的变化情况进行相应的引导和指点，让表象逐步向实质转化， 好的帮助学生对图进行了解， 让学生的解题能力提高。

2 识图能力培养的具体流程和要点分析

2. 1 识图能力培养的具体流程

对学生识图能力进行培养的过程中， 主要需要让学生具有提取图中信息的能力以及图文转换的能力。 在识别培养的过程中， 一定要采取合理的方式让学生的观察和表达能力提高， 增强学生的思维逻辑水平。在识图的过程中主要为三个层次， 初级层次是析图，主要是对一些简单的插图进行理解和分析， 通过口头表达的方式将插图内容表示出来。 中级水平指的是画图， 可以对在观察和理解一些生物体结构示意图的条件下自行进行绘制， 比如说对细胞分裂示意图进行绘制， 对一些动植物细胞结构图进行绘制等。  高级水平为练图， 主要是对一些习题进行学习， 并且与中考真题相结合， 有针对性的进行练习。

2. 2 识图能力培养的要点

在进行识图能力培养的过程中， 一定要重视析图和画图两个过程， 一定要将概念教学的重点逐步突出出来， 在书本当中设置了很多插图， 主要是让学生更好的了解概念。 在进行教学的过程中一定要创设相应的情景， 并且将生物有关概念引出， 接着让学生了解概念的定义以及如何进行辨析，通过文字和插图方式相结合， 进一步的还原概念， 并且通过概念了解更深层次的含义， 对概念的定义、 概念的性质进行深入的了解， 识图能力对概念的整体化分析具有很大的帮助，对学生生物学素养的提高具有非常深远的意义。

3 初中生生物识图能力培养的策略分析

3. 1 重视挖掘， 找出图中暗含条件

很多生物课堂的插图当中隐含着大量的知识， 这些知识是由绘画人员决定的， 很多初中生在学习的过程中生物知识相对不足， 在观察的过程中没有对插图中的要点进行领会，在教学的过程中需要进行相应的引导。 在对生物课程进行教学的过程中， 一定要注意挖掘一些隐含的知识和隐含的条件，在阅读生物图片的过程中， 挖掘这些隐藏图片是非常重要的。

3. 2 利用规律， 指导学生读图理解

在教学的过程中， 很多插图具有非常长的规律性， 教师需要积极对学生进行引导， 让学生更好的对规律进行总结，积极发现其中一些隐含的内容， 让学生更好的对其他知识进行理解和强化，  通过这样的教学方式可以让学生更好的了解结构分布过程中的差异。 在教学的过程中利用引入左右对称的概念， 可以更好的让学生对相关结构进行理解和记忆， 方便进行规律的总结， 在教学的过程中可以达到事半功倍的功效。

3. 3 运用模型， 注重学生能力感知

在教学的过程中， 往往是由易到难由简单向复杂的整个过程， 在进行理解的过程中一定要依照相关规定进行操作，在生物教学的过程中， 很多图片非常复杂， 特别是在初中生物教学的过程中， 教师需要更好的删繁化简， 用更直观的方式对学生进行教学， 让学生了解一些基本的道具和模型更好的培养学生的看图识图能力， 在此过程中一定要注意将抽象的生物图转变为形象图， 让学生更好的阅读图片，这样可以让学生具体的对血液循环的流程产生更深层次的理解， 用时较短， 可以大幅度提高教学效果。

总而言之， 初中教师在进行生物识图教学的过程中， 一定要采取合理的方式让学生生物图阅读能力提高， 对学生进行引导， 让学生合理的对生物图进行理解， 采取合理的方式提高生物学的知识， 帮助学生更好的成长。