论初中语文古诗词教学策略

四川省南充市五星中学    陈 微

摘 要：随着我国新课标教学改革工作的开展和推进，教师在初中语文古诗词教学中也努力为学生开掘更宽广的学习空间。初中语文教师需重视语文教学改革，将古诗词教学与传统文化有机融合，促进学生了解历史文化，强化文化素质教育，全面提升学生学习思想。
　　关键词： 语文课堂；诗词教学；策略探讨

　　在新时代背景下，为了更好地弘扬中华文化，教师必须强化学生对中国古典文化的学习。在当前的初中语文教学过程中，教师对学生的古诗词教学需要充分地融入相关的传统文化教育，让学生能够在充分了解到传统文化知识的基础之上，更好地提升综合能力。本文基于对初中语文古诗词的教学，将传统文化教育不断地融合至实际的教学过程中的具体教育方法，进行分析和探讨，希望为教师提供科学的方法，并建立科学的教学策略，实现更好的发展与进步。
　　1、新课改背景下初中语文古诗词教学的意义
　　随着新课改的持续推进，古诗词教学的重要性越发凸显，无论是从教材中古诗词的占比来看，还是从教师的关注程度来看，古诗词在整个初中语文教学体系中的地位都有了极大地提升。就现阶段实际情况而言，初中古诗词教学的意义非常重大，学生通过学习古诗词，可以从作者笔下了解到我国的传统文化习俗，在拓展知识面的同时，也培养了自身的良好品质。除此之外，初中古诗词是我国传统文化的结晶，通过对这些知识的学习和掌握，可以提高学生的思想道德水平，促使他们形成优秀的文化品格，促进自身的全面发展。
　　2、新课改背景下初中语文古诗词教学策略
　　2.1 加强教师自身专业素养。为了更好地发挥教师在古诗词教学中的引领作用，提高自身专业素养及能力必然是最为重要的内容，这样才能充分意识到学生的主体地位，并制定出更加清晰明确的教学目标，从而提升古诗词教学效果。基于此，在具体的实施过程中，应当从以下几个方面出发：其一，转变教师教育理念，树立“以学生为本”的教育观，关注学生在课堂中的参与度，使他们可以更好地理解和感悟古诗词内容。其二，兼顾课内外古诗词，提高自身专业知识水平，教师只有不断学习新的教学方法，并加强对古诗词的深入探究与分析，才能更好地跟上教育发展的步伐，提升古诗词教学效果。比如，在教学《江南逢李龟年》时，教师可以针对初中生想象力丰富的这一特征，来引导学生说出对诗词的感悟，以此来激发他们的学习积极性，然后再根据感悟来进行接下来的诗词教学，这样不仅尊重了学生的主体地位，同时也有助于学生加深对这首诗的理解。
　　2.2 联系实际生活，激发学生的学习欲望。语文作为一门具有较强实用性的学科，对于我们的日常生活有非常重要的影响，这就需要语文教师在古诗词教学当中，加强内容和实际生活之间的联系，提高学生学习语文知识的热情，为进一步弘扬传统文化提供重要支撑。例如，在学习《观沧海》这首经典诗词的过程中，教师就可以结合学生日常生活中经常看的《三国演义》开展教学，在课堂初始环节为学生播放一段《三国演义》的视频资料，经过简短的介绍使学生了解曹操的人物特征和人生履历。教师要帮助学生结合自己的理解，对曹操这一人物进行总结，之后仔细介绍曹操的生平经历，整首诗词的讲解重点要完全根据曹操创作古诗词的背景来进行，促使学生对这一首古诗词产生学习兴趣，指引学生结合曹操所处的时代背景来赏析作品。当学生充分了解曹操后，就可以结合文本深入理解该首古诗词表现出的磅礴气势以及作者的广阔胸襟。当学生在进行朗读学习的过程中，要求学生充分调节朗读的节奏和发音情感，要带有情感地朗读这篇课文，在脑海中浮现具体的文本情景，全方位对作者的壮志进行理解，培养出学生热爱祖国河山的情感。
　　2.3 关注学生主体，培养学生思维能力。在以往的语文教学中，学生进行思考的机会较少，如果学生的思维一直受到限制，那么很难形成良好的认知。因此，教师需要始终坚持学生的主体地位，避免出现“一言堂”想象，让学生进行思考，通过各种有趣的问题，激发学生自主的动用思维，提升自身的思维能力。例如，在学习《愚公移山》时，教师可以打破传统教学中固有的思路，让学生在理解诗词内容的基础上，联系实际进行思考，如“怎样能够更快的打造一条路？如果修山路的话怎样修路程最短？”，这样的问题能够有效的激发学生的兴趣，利于培养学生开放性思维。
　　2.4 教师利用古诗词特色语言，渗透传统文化教学。在初中的古诗词文化教学过程中，其中蕴含着大量的优秀诗词语言表达知识，教师需要针对特色诗词的文化来展开细致化的诗词教学，对学生展开更加科学、合理、专业的语言分析和赏析教学，让学生在教师专业化的诗词语言教学过程之中，感受到诗词学习的魅力和其中蕴含的价值。例如，在许多优秀的诗词文化当中，语言表达是非常讲究的，诗词有押韵的特点，其中还蕴含着许多的古典文化知识。例如，当教师对学生进行《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一篇诗歌的赏析教学时，其中第一句“杨花落尽子规啼”，这一句诗词当中就蕴含着丰富的典故知识，其中“子规”又称为“杜鹃”，指的是杜鹃能够发出哀嚎的声音，代表一种悲痛的心情。而词中所表达的意思，就是蜀国的国王已经死去，也就蕴含着丰富的思想情感和一种悲伤的感情。因此，当教师对学生展开更加细致化的诗词教学时，就可以针对其中的语言表达进行细致的分析和讲解，让学生了解到传统文化的博大精深和蕴含的深刻内涵，以及让学生充分地理解古诗词的含义，使学生能够对传统文化有一个更加深刻的了解和学习，拓展学生的学习知识面等各方面的学习情况。
　　在新的政策实施的大时代背景下，初中语文古诗词学习中进行小组合作学习非常有必要，教师应该充分发挥学生主体性，引导学生进行语文的高效课堂学习，在这一过程中，教师要加强课堂上的指导，促进学生顺利开展小组合作学习，提升语文学习兴趣，提高初中语文课堂教学质量，促使初中生以后阶段的进一步发展。
　　参考文献：
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　　[2]韩鸿栋.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：88.