多元音乐文化背景下初中音乐教学策略探析

云南省昆明市宜良县第三中学             张树萍   

【摘要】音乐本就是人类文明最为杰出的产物，也被称之为世界性语言，身处在音乐世界之中我们能够忘记烦恼与忧愁，从中感受音乐带来的魅力。初中音乐教学课程的设置，就是为了能够促进学生全面发展，而为了能够提升初中音乐教学效果，本文则基于多元音乐文化背景来对如何进行有效初中音乐教学提出了具体的策略。
【关键词】多元音乐文化；初中；音乐教学
0. 引言
在社会经济文化全球化发展趋势下，各个国家民族之间的文化交流也因此而变得越发的频繁，我国文化身处在这种环境下自然也就受到了其它民族文化的冲击。在这种环境下，音乐文化日渐多元化也就成为了发展的必然趋势。初中音乐教学承担着较为显著的价值，对于学生音乐知识水平提升、审美意识发展均具有良好的促进作用，而多元化音乐背景下，初中音乐教学难度也得到了影响，所以如何有效展开初中音乐教学，也成为这一文化背景下的重要问题。而本文也基于此提出了具体的教学策略：
1. 歌唱教学多元化策略
在初中音乐教学课堂之上，歌唱教学内容涉及到不同民族、不同风格等音乐作品的歌唱教学，所以教师在进行音乐教学的时候，需要注重不同风格歌唱教学作品的统一与整合，通过多元化教学策略来有效丰富学生音乐文化知识，让学生在多元化音乐教学课堂上更好地掌握音乐教学内容。例如，教师在对学生进行《青春舞曲》作品教学的时候，教师就需要尊重多元音乐文化，在教学导入阶段可以先为学生播放一首《达坂城的姑娘》作品，然后再提问学生：“你知道这一首作品是来自于哪一个国家和地区吗？”通过这一首新疆民歌来有效激发学生学习兴趣，之后再为学生讲解民歌歌唱方式，让学生能够更好地感受到这一首作品中所蕴含的情绪与内容，同时还能为之后教学奠定良好的基础，而学生在这一教学课堂之上还能对我国少数民族音乐形成一定的了解，真正认可不同文化形式的民族音乐作品。
2. 多元化创编教学策略
基于多元音乐文化背景下的初中音乐教学课堂之上，教师还可以借助于多元化创编教学策略来对学生进行音乐教学。初中生思维各方面本就较为丰富、活跃，教师在教学课堂之上若能够为学生提供多元化的创编教学策略，就能有效激发学生想象力与创造力，从而在帮助学生掌握音乐知识的同时，发展自身其它能力。对于多元化创编教学，教师在教学课堂之上可以加强引导，为学生提供不同类型的创编素材，同时积极鼓励学生按照自身的兴趣爱好来展开创作，这样就能将学生主体作用充分发挥出来，让学生在创编体验中更好地感受到不同风格音乐作品的特征。例如，教师在对学生进行《春江花月夜》教学的时候，可以先应用现代信息技术来为学生展示出琵琶曲《春江花月夜》，通过这一方式来为学生创造出良好的教学意境，之后再为学生播放民族管弦曲《春江花月夜》，通过这种多元化音乐风格对比与展示，来让学生对两种音乐风格异同之处进行对于分析，之后再鼓励学生创编出专属于自己的音乐作品，这样就能有效提升音乐教学效果，让学生在音乐课堂之上得到更为全面且多元化的发展与提升。
3. 多元化教学实践策略
在初中音乐教学课堂之上，为了能够帮助学生更好地领悟多元化音乐文化，教师在教学课堂之上还可以借助于多元化教学实践策略来对学生进行音乐教学，具体而言，就是借助于多样化的音乐教学手段来进行音乐教学，让学生在活动中领悟多元化音乐文化。例如，可以积极组织学生参与音乐会观摩活动、参观革命纪念馆、创设相关音乐意境等等，借助于这些形式来让学生感受不同类型歌曲情境，帮助学生有效积累多元音乐文化知识。例如，教师在对学生进行《黄河大合唱》教学的时候，其属于红色歌曲演唱教学，为了能够让学生感受到作者表达的情感与力量，就可以引导鼓励学生参观红色纪念景点，通过这一方式来激发学生情感体验与认知，让学生更好地把握音乐教学内容。
4. 音乐鉴赏多元化教学策略
基于多元化音乐文化背景下的初中音乐教学课堂之上，除了上述几点之外，教师还可以在教学过程中借助于音乐鉴赏多元化教学策略来对学生进行教学。初中音乐教学目的之一就包含了提高学生音乐鉴赏能力这一点，在实际教学课堂之上，教师可以结合学生实际来借助于绘画、舞蹈以及朗读等多种形式来有效激发学生视觉与听觉，让学生在这一过程中更好地领悟到不同音乐风格的魅力与情感表达，有效丰富学生音乐情感体验。例如，教师在对学生进行《采茶舞曲》鉴赏教学的时候，教师可以先借助于现代信息技术来为学生播放音乐，让学生在音乐聆听中感悟意境与内容，之后再借助于相关视频与图片来刺激学生视觉感受，引导学生更好地把握音乐风格与形象；最后教师在结合教学内容提出问题：“这一首歌曲的高潮在哪里？表达了什么？”借助问题来激发学生思维与讨论意识，这样学生整个音乐素养就能得到全面提升和发展。
5. 结语
综上所述，多元音乐文化背景之下的初中音乐教学也因此而受到了较为显著的影响，教师在教学过程中需要在尊重多元音乐文化形式的过程中，及时创新教学手段，借助于多元化教学手段来保障初中音乐教学质量，从而有效激发学生音乐文化素养，让学生在音乐课堂上获得更多的知识。
【参考文献】
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